簡述新課改下的小學體育趣味田徑教學

羅海強

摘要：隨著我國體育教育的飛速發(fā)展，各種新型體育教學模式被提出。現(xiàn)如今，后小學體育教師喜愛的一種新型體育教學模式是趣味田徑教學模式。該種教學模式對傳統(tǒng)的田徑訓練進行了轉化，賦予了田徑運動一些趣味性，應用該種教學模式不但能夠進一步吸引學生注意力，同時還能讓學生在參與田徑訓練的過程中感受到學習樂趣。本文根據(jù)趣味田徑教學方式在實際教學中的應用，對其教學策略和概念進行研究。

關鍵詞：趣味田徑;小學體育;教學策略;新課改

1小學體育趣味田徑教學的意義

1.1激發(fā)學生學習興趣

小學時期的學生身體和心理都不夠成熟，而且正處于身心飛速發(fā)展的階段。這一階段的成長對于學生來說十分重要，而體育教師應充分抓住學生的成長特征，努力開發(fā)趣味田徑運動的優(yōu)勢，結合學生喜好，努力吸引學生目光，讓學生積極地參與到體育運動當中，同時實現(xiàn)對學生潛力的開發(fā)。將趣味田徑教學模式應用在我國的小學教學當中，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也讓更多的學生參與到田徑運動的訓練和學習中，從而為我國的田徑運動發(fā)展提供不竭動力。所以，教師在教學過程中一定要做好相應的指導工作，根據(jù)學生的身體和心理發(fā)展特點，制定恰當?shù)慕虒W方案，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.2促進學生思維拓展

小學體育課的課時較少，只利用課堂時間，很難滿足學生的體育鍛煉需求。因此，體育教師應將趣味田徑教學適當應用在體育教學過程當中，讓學生能夠在鍛煉的過程中感受到田徑所帶來的快樂，同時實現(xiàn)田徑運動的多樣化形式，進一步實現(xiàn)教學延伸。另外，對學生的課余生活了解十分重要。只有對學生生活內容有所了解，才能進一步對自身的教學內容進行調整。

1.3充實體育教育內涵

在堅持新課改內容的基礎上，體育教師要立足學生角度，將教育目標和教育基礎要求以及相應的改革工作貫徹到實際教學過程當中。受傳統(tǒng)教學模式影響，從前的體育教師在教學中占據(jù)主體地位，讓學生一直處于被動學習狀態(tài)，使學生的正常學習受到影響。利用趣味田徑運動教學方法，讓學生在學習過程中成為自己的引導者，同時體現(xiàn)體育教育的內涵，在科學教學的基礎上，確保學生的身體素質提升和綜合素質發(fā)展。

2開展小學趣味田徑運動的措施

2.1靈活運用教學方式，激發(fā)學生學習興趣

教師在應用趣味田徑教學方式向學生進行課程講解時，要注重教學形式的多樣性應用。一般情況下，趣味田徑教學的方法可以總結為以下兩種：其一，變通法。從本質上看，田徑運動本身訓練過程就是需要不斷重復一個動作，所以在進行田徑運動是學生很容易在反復的運動中對田徑運動產生厭惡。為此，教師可以將該種方法靈活的運用到實際教學中，為田徑運動增添趣味性;其二，模擬法。在教學過程中，教師可以在田徑訓練的過程中引入一些童話人物或童話故事，從而人吸引學生注意力，讓學生能夠主動加入到學習當中。有趣的方式可以讓小學生們在想象力的配合下體驗到田徑運動的樂趣。

2.2弱化田徑競技教學，合理安排練習強度

處于小學時期的學生年齡較小，身體和心智都不成熟，這也導致他們很難真正的掌握一些難度較大的田徑技能。為此，體育教師就要充分發(fā)揮自己的智慧，適當?shù)倪\用教學方式來弱化田徑的競技性，同時利用教學方式來豐富田徑運動的趣味性，根據(jù)學生喜好，在田徑練習強度上進行合理安排，從而讓他們能夠收獲到完成學習目標的喜悅。

2.3運用分層鍛煉模式，尊重學生差異性

教師一定要注重學生的差異性，并根據(jù)學生的體育水準和性格愛好對鍛煉層次進行劃分，從而制定出更適合學生學習的教學方法，避免學生因差距產生不良心態(tài)。因材施教一直是教學的重點，趣味田徑教學模式應用能夠激發(fā)學生學習欲望，同時避免學生在訓練過程中產生不良心態(tài)。另外，小學體育教師一定要對學生的學習情況和體育水平進行明確認知，從而將班級的學生劃分為不同的小組，讓相似水平的學生組為一組，從而更好地對學生的田徑訓練任務進行層次劃分，進而讓每一位學生都能感受到田徑運動帶來的快樂。除此之外，教師一定要格外關心體育水平較差的學生，給予他們更多的關心和支持，幫助他們樹立自信心，克服困難。

2.4采用合作學習方法，展現(xiàn)田徑課程活力

在新課程理念的指導下，體育教師要重視體育活動中的師生互動，并且讓學生在學習過程中充分展現(xiàn)自身的主體地位，突破傳統(tǒng)教育思想，利用新型的教育方法拉近和學生之間的距離，在促進學生身心健康發(fā)展的同時，提升學生的田徑水平。

3結語

在教育改革的大背景下，教師一定要及時對自己的工作內容進行創(chuàng)新，結合學生的實際情況，有針對性的應用趣味教學方法，讓學生能夠在運動中感受運動快樂，并且能夠有足夠的動力參與到體育鍛煉中，進一步促進我國小學體育教學發(fā)展。

參考文獻

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