嘗試是成功的第一步

田麟

[案例描述]

曾看過一本書中這樣說到，他說：“每一個孩子都是上帝贈與給父母的一個天使，而每一個天使都是父母眼中摯愛的珍寶”每每想到這里，總有一種莫名的幸福感瞬間充斥著身體的每一個細胞，讓我幸福感爆棚，因為我是那么多天使的守護者，同行者。也正是因為這種守護與陪伴才讓我在成長的道路上更加堅定信念，無畏的前行。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也更沒有完全一樣的孩子，所以孩子的世界是千差萬別的，作為教師的我們應當尊重孩子們差異的存在，更應當嘗試著去理解與接受每一個“個性兒童”。然而對于“個性兒童”也是我曾經最為頭疼的問題，課上的肆意喧鬧，同學間的逗貧、對老師的抵觸、等等奇葩事跡都曾真實再現過，我曾試圖去靠近他，討好他、鼓勵他、幫助他，都屢戰屢敗，對于我的“殷勤”根本置之不理，無論怎樣我都無法走進他的內心世界，但在一次特色活動中徹底改變了我們之間的局面，那次特色課上“個性兒童”一如既往的跟我針鋒相對，在所有人都認真聽課的時候他拿起手中的帽子開始在眾目睽睽之下表演起了轉帽子絕活，引起了不少同學注意，隨之而來的“跟風”我們可想而知，越來越多的孩子跟著學了起來，當時場面簡直無法直視，不管我怎么聲嘶力竭的吶喊，根本不予理會，后來我靈機一動想出了一個主意，哪位同學表現好我們就課間一起去操場玩轉帽子，看誰的帽子轉的最穩最久，瞬間班級里鴉雀無聲，“個性兒童”動作十分迅速的放下帽子小手背后，看到這一幕我抓住第一時機給予他表揚與鼓勵，瞬間他的小臉上洋溢著自信的笑容，下課后他拿著帽子主動的走到我面前邀請我跟他一起去操場做這個轉帽子游戲，我也如約的去參加，他熟練的拿起帽子在指尖上迅速的轉動了起來，所有圍觀的小伙伴們都連連叫好，而我故作笨拙的左搖右擺的將帽子晃掉在地，這一刻我看到了他從未有過的自信，他看狀彎腰撿起帽子遞給我并叫我跟他一起轉，可是我還是一如既往地失敗了，這時可把他急壞了，用他肉嘟嘟的小手抓起我的右手彎著小腰十分認真的給我講解，并一步一步的告訴我食指該怎樣支起帽子，拇指該如何配合著轉動，那一刻在他深邃的小眼神里我發現原來孩子們的世界是那樣的純真而美好，看到他的熱情我隨即我便像是頓悟了似的，平穩快速的轉動起了帽子，他開心極了，歡呼的同時跟著我一起轉了起來，這時上課的鈴聲響了，他隨即停下手中飛轉的帽子拽著我的左手說道：“上課了，我們下課再玩”我說：“真的么？下課還可以跟你一起再教我么？”他說：“當然可以了，你是我的好朋友，當然會幫助你了”聽到這里心里美極了，興奮的說了一句“太好了”這一節課的他格外的認真，出奇的安靜，課后我們玩的不亦樂乎，而后我們經常在一起交流新游戲談談小感受，我們的溝通也越來越順利，他對我課上的要求不再是抗衡而是友好的配合。或許這只是一點點的進步，但只要是勇敢的跨出一小步，嘗試著去挑戰一個新的起點我想不管怎樣這都是值得慶賀的第一步。

[解決辦法]

1.換位思考從孩子的角度去看待問題

對于“個性兒童”我曾嘗試過用許多種手段與方法去改掉他現有的毛病和不足，可是都無濟于事反而更增強了他對我的排斥，導致我一次又一次的與他針鋒相對，兩敗俱傷，可是后來通過讀一本針對個性兒童的一本書后我才發現，原來我的這個孩子在他們的面前簡直就是小巫見大巫根本沒有可比性，將書中學來的方法嘗試著運用到他的身上，換位思考從朋友的角度去走近他的內心世界，從而建立起信任與尊重，愛與被愛是相互的，真心愛每一個孩子才會收獲每一個孩子真心的愛。

2.抓住契機，及時表揚與鼓勵

“個性兒童”是每一個老師看起來都頭疼的大咖級人物，在大多數的任課教師眼中這樣的孩子即調皮又難以控制，對于他來說或許聽到最多的就是批評與責備，很少聽到積極樂觀的稱贊，在特色課上及時發現他細微的變化，哪怕只是別人都一直在堅持做的小手背后，第一時間給予肯定與鼓勵，樹立他的自信，時刻保護他的自尊

3.課上課下多交流，多聆聽孩子內心的聲音

每一個孩子都是想要得到老師的鼓勵與肯定的，只是他們的表達方式千差萬別，有的想用個性的方式引起你的注意證明他的存在，其實他們只是想要告訴你他的存在，課下的時間帶著孩子們到操場上一起去做個游戲，哪怕他們只是三五成群的圍著你嬉戲追趕，哪怕只是拽著你的衣角拉著你的小手講述著他的快樂與煩惱，哪怕只是這樣簡單的陪伴也是另外的一種聆聽與愛。

[我的思考]

1.因為有愛才會被愛

記得曾經看到過這樣一句話“真心愛每一個孩子才會收獲每一個孩子最真心的愛”其實孩子們的世界很簡單只要我們肯于奉獻，敢于嘗試，勇于挑戰，任何一個“個性兒童”都不再是班級的典型，同學中的特例。

2.時刻給予孩子自信

每一個孩子都是上帝給與父母的天使，對于每一位父母來說自己的孩子都是最棒的，而對于我們這些與天使們結伴而行的教師來說，我們是扶持孩子們成長的并不是抑制他們的思想，要時刻給予孩子們信心，不要吝嗇你的贊賞。

3.善于發現優點

每個人都有自身其與生俱來的閃光點，不要因為他的一次失誤就掩蓋了所有的光芒，信心觀察，了解班級里每一個同學的特長，做到因材施教，真正的祈禱引領和培養的目的。

或許每個班級都會有這樣那樣的“個性”孩子，也或許現在的你也正在為這些“個性”孩子所困擾著但無論怎樣請你勇敢的嘗試一次，耐心的堅持一下，或許你會收獲像“個性兒童”這樣更多的朋友，或許隨著時間的流逝我們會老去，但陪伴與等待卻始終如故

時間教會了我如何去成長，教會我如何從一個青澀少年變成一個不焦不燥的教師，但唯獨沒有教會我如何去再找回逝去的時光，感謝命運讓我們相遇，讓我們師生情誼一場，希望我們不負相遇，不負時光，一路收獲一路成長。