思接千載，視通萬里

李微

一、問題提出

如何在作文教學中進行想象思維訓練？想象思維訓練形式很多，其中把音樂引入作文課堂，應該說是一種行之有效的教學方法。音樂作為藝術的一種形式，和文學有許多相同之處，特別是其廣闊的情感空間和想象空間，為學生的審美想象提供了自由馳騁的大天地，音樂的旋律和節奏又最能撥動學生的心弦，引起審美共鳴。在作文教學時，把“欣賞音樂”直接作為作文的材料，拓寬了作文教學的路子，使學生“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。

二、課例呈現

（一）觸動情感，口頭表達。教師帶領學生走進音樂的情境，初步領略音樂的魅力，觸動學生內心的音弦，讓學生有目的地欣賞音樂，把從聽覺上感受到的內容在同學之間進行交流，讓他們借助豐富的想象用口頭語言表達出來，達成初步目標。

（二）激活想象，書面作文。教師創設音樂情境，營造氛圍，激發學生作文興趣。讓學生在已有經驗的基礎上，反復欣賞樂曲，融入情境。音樂和文學一起觸動學生的情感，激活學生的想象。從聽覺藝術過渡到文學藝術，從口頭表達過渡到書面作文。

（三）交流評改，體驗成功。這一環節是讓學生交流自己所寫，并加以評點，提升層次，體驗成功的喜悅。

1.小組交流，修改推薦。學生即席完成自己的文章后，在四人小組里朗讀自己的文章，并由組員評點。評點注意緊扣此次作文的要求。評點結束后，學生作修改，并再次朗讀交流。小組交流結束后，推薦代表在班上交流。

2.朗讀欣賞，評改提升。在《漁舟唱晚》的音樂輕聲伴奏下，學生代表有感情地朗讀自己的作文。在聽讀中，學生的感知、感受、感染自然融為一體，進入了如詩如畫的意境之中。作文課成為一種智力活動、一種創造、一種藝術享受。代表朗讀之后，由四人小組組長談小組的評改意見，然后提交師生們共同評議。

3.鼓勵總結，提出希望。首先，對學生從音樂中獲得的合理想象，閃爍出的思維和情感的火花，教師給予充分肯定。接著，教師鼓勵學生懂得欣賞音樂，善于捕捉流過心田的音樂，學會在音樂世界里鍛煉自己的想象能力，盡情抒寫感受和情緒。

三、反思總結

這種聽音樂寫作課，不拘泥命題作文的框式，形式自由而新穎，學生喜歡并樂于接受，加上集體的智慧和力量，無疑降低了作文的難度，提高了學生寫作的積極性，增強了寫作的自信心。同時，又潛移默化地拓寬了作文教學的路子，發展了學生的想象力，讓學生的神思馳騁在文學與音樂的雙重殿堂。學生的詩情靈氣得到熏陶，審美情趣得到提升，作文學習在愉悅的情境中得以升華。

指導學生進行想象作文的訓練，是一個長期的研究課題，筆者的嘗試尚在初級階段，得到的收獲也不多。因此，還需要不斷研究，形成系統的教學思路，用創新思維的策略，激發學生創新動機，以培養學生的創新能力。激發學生的興趣，使學生敢想、敢說、敢做，有勇氣獨辟蹊徑，有能力開拓新的領域，敢于創新，思接千載，視通萬里。