激發寫作興趣 提高寫作能力

劉筱麗

對于小學教學來說，作文成了語文教學的一大難題，很多學生積累少、觀察少、練筆少，所以習作成了他們望而生畏的事情。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。于是就形成了老師怕教作文，學生怕寫作文的一種“癥狀”。作為一名小學語文教師，有必要研究一下這種“癥狀”的原因，對癥下藥，以激發學生的寫作興趣，逐步提高他們的寫作能力。

一、深入生活和實踐，激發寫作興趣

要豐富學生的寫作材料，必須借助對周圍事物的仔細觀察，把自己的所見所聞、所思所悟、所感所想隨時記錄下來。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。

作文教學要注意從學生實際出發，開展豐富多彩的第二課堂活動，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗試寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫作的感受進行交流，之后寫出生活氣息濃厚、描寫細致、富有真情實感的習作來。這時老師還需要寫下醒目贊語，當眾宣讀，表示贊賞，激發學生對留心觀察的深層的興趣，促進樂寫不疲的內驅力。這樣長期堅持，學生在寫作的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

二、大量閱讀，積累寫作素材

語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，讓學生在享受“美文”熏陶，體味謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課摘錄優美詞句，并互相交流。

三、廣泛閱讀，提高寫作能力

在不同作者的筆下，同一事物是千差萬別、絢麗多彩的。每個人都有自己的觀察世界的方法、自己的風格和語言。老師要引導學生在閱讀過程中隨時摘抄妙詞佳句、精彩片段，寫下自己的心得體會，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。并將所學段運用到自己的文章中去。

四、勤寫多練，提高寫作能力

素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。要讓日記成為學生童年生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。還可以堅持寫讀書筆記，這也可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，還會有效提高作文能力的捷徑。

只要遵循學生的認知規律，培養學生寫作的興趣，設計出好的訓練內容，實施優化教學方案，學生的作文能力就會有一個大的提高。