妙用小標題，作文著靚衣

曾令娥

將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇，這樣的結構方法不僅能使作文層次分明，結構清晰，且形式也較為新穎美觀，仿佛給作文穿上一件漂亮的新衣。

常見的結構形式如下：

一、縱向式

1.時間串聯法：即按時間先后安排材料。

（1）將幾則材料濃縮于一日中。如寫友情的作文，一同學用了“早自習”“午睡”“晚自習”三個小標題，通過清晨、中午、晚上三個特定時間段，寫出“我”與朋友間互助友愛的故事。

（2）將生活片段散在四季中。如一同學寫自己的童年故事，就用了“春之花”“夏之雨”“秋之果”“冬之雪”，寫出了自己美好的童年時光。

（3）按事件發生、發展的順序來安排材料。同樣是寫友情，一同學以“相識”“相知”“分離”為小標題結構成文，寫出了他跟朋友間相知相遇的故事。

2.層層遞進法：即按事情發生、發展的順序，由輕到重、由淺入深，層層遞進地安排材料。

二、橫向式

1.空間排列法：即按不同的空間組配材料。

2.并列組接法：即把不同材料用分鏡頭式并列組接起來。如一同學寫《我的歡樂》，小標題是“靜思之樂”“鏖戰之樂”，一靜一動，相映成趣，展示出“歡樂”的豐富內涵。

3.要素串聯法：

（1）音樂串聯法：如“感受學習生活”的學生習作《新學期的DO、RE、MI》，小標題“DO（多）”，寫作業多;“RE（賴）”，寫課外活動被占用;“MI（迷）”，寫班上來了競爭對手。以音樂符號作小標題，給平淡的學習生活增添了動感。

（2）顏色串聯法：如以“成長中的色彩”為話題的作文，一同學就分別以“春之暖橙”“夏之翠綠”“秋之斑斕”“冬之雪白”為小標題，為我們述說了13年來的成長故事，讀后令人感慨頗多。

（3）情感串聯法：如一考生寫的《現代科技帶來的喜怒哀樂》，就分別以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標題，組接現代生活中的典型事例，令人耳目一新。

（4）形狀串聯法：如一考生寫的《我與京信同成長》，就分別以“多邊形”“正方形”“圓形”為小標題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成長為品學兼優的初中畢業生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了其熱愛母校、感恩母校的思想感情。

此外，擬制小標題時，同學們還可運用詩句串聯法、對聯串聯法、形容詞名詞等詞性串聯法、歌曲串聯法、名著串聯法、視角轉換串聯法等等。更可以借用攝影、電視劇等形式，來個跨界命制小標題。擬制時，應注意以下幾點：

1.形式上要做到整齊劃一。字數要相同或大體相同，句法結構要一致，或同為偏正，或同為主謂、動賓、聯合、動補等。

2.取其精華，言簡意賅。小標題應如眼睛，點之即活，是根據每段的內容提煉概括出來的，應言簡意賅。

3.內容上，各個小標題間應有一定的邏輯關系。它們共同圍繞文章中心，從不同方面來呈現主題。如一學生作文《追尋和之美》中，就用了“和之美在寬容中”“和之美在誠信中”“和之美在友善中”“和之美在淡泊中”這四個小標題，分別從不同角度來展現“和之美”，體現了和諧就在我們的生活中的主題思想。

文題設計

看見，是一種再普通不過的行為。看見母親笑了，看見老師有白發了，看見了自己的缺點，看見小樹長高了，看見了社會的進步，看見了祖國的日漸強大……

請以“我看見? ?”為題，寫一篇作文。要求：（1）補充完整題目;（2）文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：從“我”的角度寫“看見”，就要在視覺范圍內搜尋寫作內容。這個內容并不難，但要想寫得精彩，卻不是件容易的事。根據材料提示，從人到物到國家都可以寫，所以在補題的時候，補出特色是再好不過的了。爭取寫別人之未寫，擬用小標題或其他結構形式，在新穎上勝人一籌。另外，“看見”考查的是觀察能力和思考能力，觀察要細，思考要準。