淺談新課程下高中化學實驗教學的策略

李陶

摘要：化學實驗是提升學生化學學習興趣，促進學生化學學習效果提高的有效手段之一。新課程下教師要重視化學實驗的教學。在高中化學實驗教學中，教師要將實驗的權利還給學生，要讓學生親自動手操作，使學生在操作過程中發現化學現象，形成化學知識。學生對自己發現的知識要比教師傳授的知識的認知要深刻得多也牢固得多，因此我們要遵照新課程的要求，在化學實驗教學中發揮學生的主體作用。

關鍵詞：新課程;高中化學;實驗教學;策略

高中化學學科中，化學實驗是重要的學習內容，一些化學現象、化學方程式等知識都需要通過化學實驗去獲取。新課程提倡讓學生親歷知識的發生、發展以及形成的過程，在高中化學教學中，讓學生通過動手操作完成實驗可以達成新課程的這一要求。在傳統的高中化學教學中，由于受到高考的影響，教師不注重學生動手能力和觀察能力的培養，在化學實驗教學中采用的是教師講實驗、學生聽實驗這種紙上談兵的教學方式，學生對化學知識的學習全憑死記硬背這種機械的學習方法，剝奪了學生的學習樂趣，影響了學生思維的發展，弱化了學生動手能力和觀察問題的能力的提高。隨著素質教育的全面鋪開和新課程的實施，陳舊的教學方式的弊端越來越明顯，為了學生的未來發展，教師在教學中積極學習新的教學理念，改變落后的教學方式，從提升學生的各種能力為教學的出發點開展教學活動，使高中化學教學發生了根本的改變。在當前高中化學實驗教學中，教師摒棄了傳統的教師包辦一切的教學方式，將學習的主動權歸還給了學生，讓學生親自動手進行化學實驗，即提高了學生的學習興趣，有促進了學生學習積極性的提高，為學生學好高中化學打好了基礎。通過化學實驗可以有效促進學生的自主學習，也只有學生自己積極努力的學習知識，提升學習效果才能落到實處，學生才能獲得最大的收益。

一、發揮學生的自主作用、利用實驗促進學生化學知識的學習

在傳統的高中實驗教學中要么是教師講實驗、學生聽實驗，要么就是教師做實驗、學生看實驗，教師顧及實驗中的危險將學生置于看客的位置，學生對教師的實驗沒有任何的感覺，對學習麻木不仁，這樣的實驗教學背離了學習的目標，對學生的發展造成不利的影響。新課程下，教師要將學習的主動權還給學生，使學生在實驗中發揮自己的才能，促進對化學知識的理解和掌握。在新課程理念下， 我們必須給予學生更多的參與實驗教學的機會， 更多地讓學生自己去準備實驗原材料， 在完成實驗后， 讓學生根據實驗結果和實驗目的， 自己總結出實驗收獲。同時允許學生在課后有自主安排實驗的機會， 允許學生更多地去發掘化學實驗， 不必拘泥于實驗課本里的那些實驗， 對于生活中所遇到的實驗現象， 在感興趣的情況下均可以在得到教師的幫助指導下設計實驗， 利用課余時間來完成實驗， 論證假設。

二、發揮教師的指導作用，促進學生的化學學習

新課程要求在教學中要發揮學生的自主作用，要調動學生的自主學習積極性。許多教師在教學中為了踐行這一教學理念，在教學過程中什么都讓學生自己去探究，教師成了看客。在實驗教學中不考慮學生的實際情況，完全撒手讓學生自己進行實驗導致學生在實驗過程中主次不分影響學習效果。對于學生來說，在實驗過程中如果教師不加指導或指導不明確， 學生往往出現無目的、漫不經心地觀察的情況， 常常只是注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現象， 而放過了實驗目的所要求觀察的主要內容。因此在實驗前教師要使學生明確觀察什么， 再根據具體的實驗提出觀察要求。例如， 鈉單質放在滴有酚酞試液的蒸餾水中， 觀察反應過程時， 有的學生只注意到“吱、吱、吱”有節奏的響聲， 有的學生則將注意力集中到水面上迅速游動的閃亮小球上， 有的學生只注意到溶液顯紅色的過程是由局部到全部， 由淺到深。若教師在實驗前給學生進行明確的指導， 列出觀察提綱， 就可避免觀察的片面性：一是鈉與水比較， 誰的密度大;二是反應時鈉是如何運動的， 發出了什么聲音;三是鈉與水反應前后狀態是否一致;四是溶液的顏色變化過程怎樣。學生通過細致的觀察與思考， 深入了解實驗的本質， 有效地達成學習目標。

三、發揮多媒體教學設備的作用

在高中化學實驗教學中，有許多實驗存在著安全隱患，對于這樣的實驗內容是不適合學生進行獨立實驗操作的。對于這樣的教學內容較少可以借助多媒體設備，利用虛擬的實驗完成實驗教學，給學生提供逼真的學習內容。另外高中化學中有許多知識在目前情況下是很難在現實中進行實驗的，針對這樣的問題，我們都可以借助多媒體設備去解決。借助多媒體技術強大的模擬功能， 就可以把微觀變化的運動軌跡形象化、清晰化， 以生動的畫面和色彩逼真地演化出來， 用完整的視覺引導， 讓學生能將微觀世界的細微變化在腦中建立一個動態世界。有些化學實驗試劑可能有毒、易燃或者易爆， 實際做起來非常危險。這時候我們可以利用多媒體計算機進行模擬實驗。既讓學生觀察到實驗現象， 節省實驗用品， 還能排除實驗危險性， 讓多媒體動畫模擬帶給學生深刻的印象， 提高學生的化學學習興趣。

四、結束語

化學實驗為學生進行化學知識的學習提供了便利，并且學生在實驗操作過程中可以提升自己的動手操作能力和科學觀察能力，對學生的未來發展有著重要的意義。因此在高中化學教學中教師要重視化學教學，要在化學教學中發揮學生的自主作用，讓學生親自經歷化學知識的形成過程促進學生對化學知識學習的積極性的提高，提升學生化學學習的效果。

參考文獻：

[1]周云德.高中化學新課改中如何進行實驗教學[J].考試周刊， 2014（2）.

[2]趙炳晨.新課改下高中化學實驗教學的反思[J].新課程研究，2016.