新時代學校文化育人體系建構的內涵、價值與路徑

張紅麗 韋冬余

摘要：新時代學校文化育人體系建構是指運用新時代理念來指導學校的文化力建設，主要包含了精神的、物質的、行為的、制度的等各個方面的內容。新時代學校文化育人體系建構有利于提升學校教育文化育人的質量，有利于發展教師的文化素養，有利于涵養學生的文化素養。新時代學校文化育人體系建構的路徑是開展學校課程教學改革、開展人文經典的創新性閱讀、建設校園文化育人平臺、推動傳統文化融入思政教育。

關鍵詞：新時代理念 學校文化力 文化育人體系

學校內涵發展的必由之路就是追求高質量的辦學，即提升學校的“文化軟實力”。目前，各個學校都在實現由粗放式發展向精細發展的轉變，走內涵式發展道路已經成為學校教育專家的共識。提升學校的內涵式發展就要借助文化的力量，讓“文化”擔負起“育人”的功能，進而切實提高學校的文化力建設水平。學校通過新時代理念可以建構文化育人體系，這能夠影響到每個學生的身心發展，健全學生的人格，進而有利于促進學校的內涵式、可持續性發展。

一、新時代學校文化育人體系建構的內涵

2017年10月18日，在中國共產黨第十九次全國代表大會上，習近平總書記鄭重宣示：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”這一宣示，概括了中華民族的偉大飛躍，堅定了中國共產黨的時代使命。變革是觀察時代發展的標尺，一個新時代的到來必定伴隨著一場廣泛、深刻的變革。習近平總書記指出，實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭，建設偉大工程，推進偉大事業。他特別強調，起決定性作用的是黨的建設新的偉大工程。中國特色社會主義進入新時代，在中華人民共和國發展史上、中華民族發展史上具有重大意義，在世界社會主義發展史上、人類社會發展史上也具有重大意義?？梢哉f，中國特色社會主義新時代具有劃時代意義。

中國特色社會主義新時代要以新時代理念審視學校教育現象和問題，建構新時代學校文化育人體系。中國新時代學校文化育人體系要從一種理念發展到教學實踐應該在傳授專業知識的同時，提供人文訓練，培養學生的人文素養。學校要想擁有自己的辦學個性，必須切實提高學校的文化力建設水平。所謂學校的文化力是指學校的文化作用于學校的主體而產生的文化傳承之力。它主要表現為導向力、凝聚力、整合力、推動力等。新時代學校文化育人體系建構的重要內涵之一就是運用新時代理念來指導學校的文化力建設，主要包含了精神的、物質的、行為的、制度的等各個方面的內容，需要文化力建設的主體積極投身到學校的各項文化建設中去，才可能出現一個良好的發展局面。

二、新時代學校文化育人體系建構的價值

1.有利于提升學校教育文化育人的質量

學校是產生文化力的地方，學校如果失去了文化的涵養和建設，也就失去了生命力。每個學校都應該有屬于自己的文化，通過提升學校的文化力來創建屬于每個學校的特色文化，從而促進學校的發展，這是社會趨勢使然。從某種意義上說，學校的差異就在于學校文化生態的差異，好的學校文化生態能夠為學校取得更多的生存和發展機遇，所以學校的文化力建設勢在必行。在學校文化力建設的過程中，選擇何種理念采用何種策略來指導文化建設至關重要。只有擁有正確的、不斷創新的理念和策略，學校才具有最強的生命力。新時代的學校文化力建設體現為新時代的精神理念對學校的主體行為發揮的有效影響。新時代理念在人的全面和諧發展的教育中發揮著至關重要的作用。通過新時代理念能進一步推動學校教育教學改革，使學校的文化建設呈現一個良好的發展態勢，進而全面提升學校的文化力建設水平，提升學校教育文化育人的質量，擴大學校教育的吸引力。

2.有利于發展教師的文化素養

當前由于大多數師資隊伍很少進行系統的培訓和進修，所以師資水平并沒有得到相應的提升，教師的素質不高。而新時代學校文化育人體系建構要求教師不斷學習與進修相應內容，否則就無法適應這種文化育人體系培養的要求。因此，教師必須進行學習與提高，學校也要讓教師參加各種培訓，進而提高師資隊伍整體水平。在這個過程中，傳統型教師已經逐漸向理念型、知識型、文化型教師轉型，并且發展了教師的人文精神與文化素養。新時代學校文化育人體系建構有利于發展教師的文化素養。

3.有利于涵養學生的文化素養

2014年教育部在《深化課程改革方案》中明確提出育人要遵循“針對性”的原則，從而提升綜合育人水平?！搬槍π浴本褪且紤]到學生的認知特點和情感需求。學生喜歡新奇的事物，求知欲強，接受能力好，但情緒容易波動，他們正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵期，這個時期開展文化育人教育尤為重要。學校教育質量的提升必須“以促進就業為導向”，所以研究用人單位對就業人才的需求是一個重要方面?，F在的用人單位不會只看學生的技能，他們更看重學生的文化素養，技能可以到單位后慢慢學習，人文素養卻不是一朝一夕就能改變的，而利用新時代理念可以涵養學生的文化素養，使之成為適應社會發展的有用人才。

三、新時代學校文化育人體系建構的路徑

文化力不是自發生成的，它是在一種理念激發下由學校精神產生的洪荒之力，而新時代理念就是學校文化力的催發劑。在新時代理念下學?？梢酝ㄟ^對各種文化的培養來實施學校文化力建設策略，利用傳統文化本身的熏陶、感染力量，讓制度文化、社團文化、課程文化、專業文化、校園文化等各自發力，從而形成一股提升文化的合力，并讓這種合力作用于學校文化建設的主體，外化于行，內化于心，使學校上下形成一種全員認可的核心價值體系，從而提升學校的文化力建設水平。

1-開展學校課程教學改革

一個學校的生命內涵主要通過教學建設來體現，新時代理念的引入為學校開展課程教學改革打開了新的視野。學?？梢砸越處熃萄形幕癁橥黄瓶?，通過開設新時代特色選修課、開辦新時代道德文化講堂和編寫新時代特色校本教材等內容，讓優秀傳統文化進校園，讓第一、第二課堂文化深度融合，打造新時代文化傳播平臺，為建立優秀的文化育人系統奠定基礎。

例如，學校語文課程教學。教師要充分調研學生最喜歡的語文教學模式和教學內容，針對學生的愛好開設必要的人文選修課和必修課程，改變過去“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”與社會脫離的封閉式教學模式，倡導以“學生實際為中心，與社會生活相溝通，與鍛煉學生實際能力聯系起來”的教學模式。新教學模式的實現首先要打破語文課內外的界限，樹立“大語文”的課程理念，既要開展豐富的課內選修課，又要培養學生的課外能力。學校語文教學要“以能力培養為主線”，拓展學生的視野，擴大他們的語文信息量，從新時代人文理念的角度把語文課內教學內容與課外教學內容結合起來。教師除了課堂上教學語文知識，還可以給學生更多的自主選擇權，比如可開設各種講座讓學生自主申報自己喜歡的課程。

2.進行人文經典的創新性閱讀

在當今知識經濟的大背景下，單純的技能性教育已經無法滿足學校教育個體的發展需求。新時代就是要培養學生健全的人格和一定的思辨能力，而通過閱讀經典文籍可以為學生提供豐富的精神養料。經典之所以經久不衰就是因為它的典范性和權威性，經典書籍是歷史選擇出來的最有價值的書。人文經典是真正有力量的文字，它能對學生的審美進行再造，能夠在真、善、美的追求上給學生以啟示，實現學生世俗價值觀的扭轉，讓真善美的氣質融入學生的血液和靈魂。如讀哲學可以讓一個人找到存在的根由，讓學生知道自己從哪里來，要到哪里去，給自己重新訂立人生的目標;讀宗教能夠讀到一些超越人性的東西，開拓自己的眼界，在“神”視角下審視宇宙的奧秘，會使人變得謙卑;讀歷史可以了解歷史上名人的生存軌跡，接觸最接近真實的生命與死亡、成功與失敗;讀心理學可以探析一個人的意識和靈魂是怎樣運作的，保持人之所以為人的內在本性。人文經典的作者都是有思想的智者，他們講的都是這個世界的“關鍵”，通過閱讀經典就可以拿到理解這個世界的“鑰匙”。在全媒體時代，經典閱讀已經出現“多樣態”趨勢，學生的“片段化”學習意識較強，現在流行的電子書庫可以滿足學生“微悅讀”“移動讀”“泛在讀”等不同形式的閱讀，通過閱讀經典書籍可以提升學生的文化素養，一個讀書者永遠不會淪為精神的卑微者，在舉手投足間都會有一種卓于眾人的氣質，這就是“腹有詩書氣自華”的儒雅。學生通過人文經典閱讀，能夠完善自己的精神世界，提升自己的學習能力，領略大家的人文精神，助力自己的幸福人生。

3.建設校園文化育人平臺

校園文化是指在學校這個特定場所所具有的精神環境和文化氛圍，是教育主體在校園生活背景下共同創制和享有的教育資源，它既包括物質層面，也包含校風、教風、學風、校訓等意識層面。學校的校園文化可以先從物質文化層面人手，物化新時代思想精華，裝飾校園，形成新時代環境;同時將新時代理念融人班風、學風、校風等意識形態建設中，做實立德樹人，通過校園人文文化育人平臺建設涵養專業文化建設。

新時代視角下提高學校的新時代文化力水平就是提高學校的育人實力，充分發揮文化育人平臺的力量，分層引導構建完整的文化育人質量體系。學校文化力提升既可以通過自上而下的途徑，把校長文化作為領頭羊文化，從而帶動干部、教師教研文化以及學生社團文化等，讓各個層面的文化相互影響、相互作用，從而提升學校文化力的建設水平;也可以通過自下而上的途徑，先從學校的基層文化人手，以學生社團文化為突破口，針對學校文化的特點，在學生中開展一系列新時代文化的實踐活動，學生可以利用書法、民樂、古風等社團活動。讓班級文化、系部文化、課堂文化等呈現整體和諧局面，同時引入新時代色彩濃郁的企業文化，打造新時代文化傳播平臺。學校以搭建環境型、教學型、活動型文化育人平臺為重點，發揮學校文化引領力作用。新時代理念下的文化育人愿景就是針對學校文化的特點，運用新時代理念創新性提出提升學校文化力的策略，推出具有新時代特色的學校文化品牌，在特色的形成和品牌的培育中，全方面打造新型學校文化育人平臺，使學校的辦學質量上升到更高的水平。

4.推動傳統文化融入思想政治教育

中國優秀傳統文化積淀著一個民族最深沉的精神追求，代表了一個民族的“軟實力”。學校要深入挖掘和闡發傳統文化中“正義、仁愛、誠信”等信念的時代價值，使優秀文化成為涵養社會主義核心價值觀的源泉，成為民族精神的血脈，成為中國獨特的精神標識。優秀的傳統文化以其豐富、獨特的哲學內涵，生動、優美的文字典故，易于在學生中引起共鳴，它為開展現代思想政治教育提供了深厚的文化基礎。優秀傳統文化中蘊含的道德情操、民族精神、人文涵養等多種德育因素，對于思想政治教育有著很高的價值。

學生要繼承和發揚優秀傳統文化中的人文精神和哲學思想，樹立文化自信，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。學校可以在學生中開展一系列新時代文化的實踐活動來傳承優秀傳統文化，如舉辦以“節日”為載體的文化育人活動，課外組織話劇社團、演講社團，開展文學沙龍，增加古詩詞講座等，引導學生積極、健康、向上發展。要使學生成為一個合格的人，就應該先讓學生懂得“有所為，有所不為”?！坝兴鶠椤笔亲寣W生要學會遵守職業道德，在大是大非面前要有正確的價值觀、責任感，講究誠信做人;“有所不為”就是告誡他們絕不能做假賬，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

文化育人是一個系統性工程，學校校園文化育人體系的建構要充分考慮文化的特性、載體、育人主體以及育人過程等構成要素的作用，育人質量的提升需要涉及到教育理念、教育方法、教學手段、教學資源等各個要素，加強學校各種文化元素的整合，并且有效地運作這些文化元素，使之形成學校完美的文化張力。