校本體育課程資源開發及利用的問題與對策

黃志強

摘要：國家對體育事業發展的重視程度不斷提升，而學校體育教學改革過程中課程資源的開發和利用一直是不同層次學校關注的焦點。學校體育教學一直堅持以擁有健康的體魄為指導思想，致力于增強學生體質，強健體魄的同時探索可以和學生興趣結合的體育項目。挖掘民族傳統體育和民間體育資源的活力得以釋放，并從體育課程人力資源、體育信息資源、課程內容資源以及體育設施資源等角度進行探索。研究體育課程資源的開發和利用可以為學校體育課程改革提供方向。并進一步響應學生終身參加體育以及全民健身活動的順利實施。

關鍵詞體育教學課程資源開發利用路徑

體育課程資源的定義尚沒有明確，但研究者認同其為課程要素來源，并作為體育課程實施的必要條件。目前對體育課程資源的分類標準多樣，按照功能、空間、表現形式以及存在形態進行具體細分。明確體育課程資源開發利用的價值意義，并根據當前學校體育課程資源開發和利用的現狀，明確當前體育課程開發中存在的問題并探索有效的課程資源開發和利用途徑。

一、體育課程資源開發和利用的價值意義

1.多樣化的課程資源。豐富教學內容，提升學生運動興趣

雖然經濟物質條件不斷改善人們的生活條件，但學生的體質卻表現出明顯的下滑。影響原因眾多，但體育教學質量則成為影響學生體質下降的重要因素，其中體育課程資源的開發和利用則對體育教學質量的提升具有直接影響。多樣課程資源的引入，可以拓展體育活動時空資源，發揮課程資源的支持作用，進一步提升學生的學習興趣，吸引更多學生積極參與到體育運動中來，進而接受潛移默化的終身體育觀念影響，并在體育活動參與中提升身體素質。

2.適應體育課程改革的要求，借助多種資源，發揮體育運動的作用

學校體育教學通常一周安排兩節或一節體育課，不同階段還會安排早操、課間操或者體育選修課以完成體育教學目標，并適當增加學生的體育活動時間，保證體育教學任務的達成。根據國家體育新課程培養目標的規定，在達到國家規定的基本課程要求外，可適當開發地方課程、校本體育課程。并通過三級課程管理模式，增強課程內容和社會環境以及科技之間的聯系，改變課程統一管理的僵化模式，并通過課程內容和教學多元環境的改革，提升學生參與興趣，并培養學生的體育觀念和核心素養。

3.貫徹素質教育和終生體育的要求，助于文化校園建設。發揮體育的德育優勢

學校體育教學是素質教育的重要組成部分，開發和利用體育課程資源，可以拓展學生身心健康發展的空間，拓寬德育渠道，并通過體育文化價值的發揮，營造文化校園。在開發不同層級體育課程資源時，課程資源的選擇十分重要，優質的課程資源應用于實踐體育教學活動，將成為課程實施活動的重要保障。國家層面發布的德育課程、文化校園以及體育教學質質量提升等多個精神文件中，都要求豐富體育知識、組織體育鍛煉，培養健康的體育習慣以提升學生素質，發揮體育課程促進校園文化建設的目的。

4.體育課程資源開發和利用進一步豐富體育研究理論

體育課程資源開發并不完全涉及體育內容，而是通過開發和利用找到可以發揮體育課程資源優勢的要素，借助不同要素的組合，從體育教學實踐中摸索可以適用的理論基礎。如對民族傳統體育的開發則可以弘揚傳統體育文化精神，增強學生對民族體育文化的認同感和自豪感，并在民族傳統體育開發利用的實踐過程中，找到實踐切入點，探索發展路徑，并在不斷總結和反思中促進理論的豐富，保證實踐檢驗理論，理論指導實踐的良性循環。

二、體育課程資源開發利用現狀

1.教師的主導和服務引導作用不突出。家長、學生等人力資源開發不到位

體育課程資源開發利用中體育教師作為絕對的主力，應該發揮課程資源開發的主要承擔力量，基于對新課程的認識以及學生群體的認識，發揮服務引導作用。主動尋找并挖掘可以利用的多樣化資源，使學生養成健康的體育運動習慣。學者李晨從實證研究發現，當前體育教師資源存在男女比例失衡問題，影響教學效果和質量的提升。從年齡結構上看，體育教師多為中青年教師，是體育課程資源開發的主要力量。但體育教師在不同地區學校以及不同層次、層級院校表現出較大的職稱結構差異，缺乏骨干教師和學科帶頭人，影響體育科研工作的推進。多數體育教師對體育課程資源的開發和利用的重要性以及必要性有一定的認識，也反映了一線教師對體育課程建設的迫切需求。

2.體育設施資源不斷提升。但仍供不應求，體育教學和活動開展艱難

體育器材是各個學校滿足日常體育教學活動的基礎設施和配備，一般學校會隨著辦學條件的改善，不斷完善體育設施和器材的配置。從筆者所在的市區了解，體育場地或器材無法滿足訓練需求也是多數學校體育課程無法順利開展的重要原因。一些學校只設置幾個簡單的籃球架，體育活動場地局限在水泥地面的操場。多數體育器材并沒有配置齊全，學生體育教學活動器材無法滿足，拓展訓練等休閑娛樂器材的補充更無法滿足。政策和資金不到位是導致場地和器材供不應求的主要原因。

3.體育課程內容資源開發受限，傳統項目創新和新項目開發未能滿足學生需求

體育教學中多數教師有意識的進行教學內容調整，對傳統體育教學項目進行改造以豐富體育課程資源。但多數體育教師囿于自身能力或者支持條件限制，改造后的傳統體育項目達不到應有的水平或者喪失改造的意義。國家頒布的《體育與健康課程標準》中將新興體育運動項目的開展作為有益的課程資源補充。對于國內學校而言，開發發達國家相對流行、比較成熟的新興運動項目，也是一條重要途徑。從國外引進的新興運動項目來看，網球、橄欖球、棒壘球、壁球、板球、保齡球、街舞、輪滑、滑板、沙灘排球、攀巖等項目在一些學校已經得到開展。但新興運動項目引入較少，且活動力度不夠，大眾接受困難。

民間和民族傳統體育資源的開發是學校體育課程資源開發的熱點。民間以及民族傳統體育具有鮮明的特色。我國多民族國家蘊含著豐富的傳統體育資源，且傳統民族體育多與不同的藝術形式結合，展現不同的技巧，是集表演性、競爭性和娛樂性為一體的綜合性運動。對個體而言具有健身、教育、娛樂和交際功能。在開發和利用傳統民族體育的過程中，也可以通過交流溝通加深學生和民眾對本民族文化的理解。目前對傳統民族體育的開發多集中在舞龍、舞獅、武術、劃龍舟、登山、爬竿、蕩秋千、摔跤、弩射、扳手臂、跳格子、拔河、打陀螺、跳皮筋、踢毽子、丟沙包、跳繩、捉迷藏、放風箏、抓石子、滾鐵環、踩高蹺、爬繩等民族傳統體育項目，其中拔河、龍舟、武術等項目在不同階段的學校活動中已經得到重視，但也存在著學校對傳統體育項目開發利用不重視，教師無法合理利用資源的問題。一些體育教師認為，民族傳統體育項目普及范圍較小，學生接受或理解困難，實用性差，且對學生有一定的技術水平要求導致開發利用困難。

4.校外體育課程資源開發重視不足。家長、社區以及校領導意識層面沒有重視

課外體育資源的開發和利用的主要目的是保證體育習慣的養成，同時，延長體育活動時間。學校的課外活動時間同樣是實施素質教育的重要途徑。校外體育資源多以體育健美操或體育游戲的形式開展，發揮家長和社區居民的協同作用，陪同學生參加校外體育運動，一方面可以彌補學生體育鍛煉器材不足的問題，又可以發揮校外資源的協同作用，活躍運動氛圍，促進學校體育健康發展。

5.自然地理課程資源開發受限，安全問題突出

春游、爬山、遠足、游泳、滑雪、滑冰、越野跑等借助自然地理環境資源開展的體育活動，需要教師對本地區的自然地理環境資源的特色和氣候特點有清楚的認知。并結合學校和學生的實際情況因地制宜的進行體育設計。當前對自然地理課程資源開發利用不足的原因主要和安全問題有關，交通隱患和戶外意外傷害多發，使多數校領導對教師帶隊外出活動持不支持態度。且活動人數較多，組織困難，也是自然地理課程資源開發利用困難的原因。且多數戶外體育運動基于本地優勢自然地理資源，無法廣泛推廣。

6.體育信息資源利用不充分，獲取信息途徑創新不足。更新不及時

影響體育信息活動的因素稱為體育信息資源，盡管教育信息技術不斷更新，但在體育課程資源開發利用活動中仍采用電視、體育書籍、報紙雜志、網絡、廣播、觀看比賽、錄像等常規的信息資源，新手段、新資源的開發不足。筆者了解很多基層學校并沒有根據國家要求配置多媒體，或者多媒體的使用多安排在文化課或專業課等課程教學中，體育信息資源獲取受限。學生對體育知識和技能的理解多通過教師口述、動作直觀展示或者黑板演示等常規教學方式進行，體育教學效率和質量不高。

三、體育課程資源開發和利用的路徑方法

1.挖掘并培育體育人力資源

體育教師作為體育教學任務的主要承擔者，應該發揮體育教育工作者的核心和主導作用。通過學習、培訓普及體育課程資源知識，對學校領導者和體育教師的思想認識進行改變。把握國家體育課程改革以及政策、文件精神的大方向，以學校、家庭、社區、社會多方聯動的方式促進多方參與。學校組織的大型體育活動、運動節、宣傳日可以共同發揮學校教學改革部門、體育教師課程資源建設的主體作用。學校和教育部門、校外培訓機構以及文藝組織等進行聯合活動，整合學校資源優勢，調動校內外各種人力資源，發揮人力資源課程開發利用的優勢。

2.統籌并創新體育設施資源利用效率

體育場地和運動器材是體育設施資源的主要構成部分，在有限的資金投入情況下，對體育設施進行一物多用、一用多物等特點，充分挖掘現有體育設施資源的使用潛能。體育教師通過設計體育教學內容和形式，發揮主觀能動性，對現有的體育設施資源進行有計劃的組織，發揮資源效度，并且合理安排校內外設施資源，滿足教學需求，同時將校外設施資源引入體育教學，為學生提供課外體育活動的素材。

3.創新體育課程內容。改造增設運動項目。創新民族傳統體育

中堂鎮基于龍舟競渡活動改編的“龍舟集體舞”，巧妙結合龍舟運動的竟演性、協作性融合群體舞蹈和音樂的藝術性、韻律性，形成具有特色的課間活動形式。以太極運動為基礎的“柔力球”改造后進人校園，豐富了體育課程資源。以“毽球”運動為代表的民族傳統體育進入校園，更為少數民族地區的學校結合地區內具有特色的民族傳統體育活動進行重新編創提供借鑒。借助唱歌和舞蹈的表演形式，進行生活化的動作改變，規范、凝練技術動作，借鑒民族傳統體育運動中的精華部分，配合現代青年人喜歡的節奏韻律，形成兼具民族特色和時代氣息的現代化體育。

4.整合自然地理資源，打造體育信息資源優勢

安全是開發和利用自然地理資源的重要前提，結合學校周邊自然環境資源，因地制宜的開發和利用學校周邊環境的地形、路況，對自然環境資源開發的可行性、操作性進行綜合評估，適度增加學生進行戶外活動和游戲的機會，拓展體育教學空間。

形成以信息技術為依托的體育文化傳播路徑，拓展體育信息資源，通過互聯網體育資源，互動開展體育教學。并利用移動客戶端、網絡客戶端創新學習形式，形成微信群、公眾號、QQ群、微博等新媒體交流核心的體育文化。課堂的交流不再局限于有限的時間內，新媒體的應用可以打破時間界限，基于師生充分的交流空間。并且多元的媒體形式可以提升課程內容的趣味性，為學生提供鍛煉思維的學習內容。

通過對體育教學資源中人力資源、課程內容資源、體育設施資源、自然地理資源以及體育信息資源的挖掘，助力體育教學改革，提升學校體育教學質量。