幼兒藝術創作中的指導

黃妍妍

一、提供豐富的材料引導幼兒進行藝術創作

在蒙臺梭利看來，兒童是永恒的求知者。他們“從周圍環境中吸收各種信息，并將它們納入自身。”上了中班以后，孩子們的創作不僅僅局限在各種紙張上的創作了。她們也希望自己的創作可以立體起來，或者可以長久的保存下來。那么不僅僅局限在畫畫的他們還需要些什么材料呢？各種的廢舊材料以及各式的吸管、彩泥、小毛球等材料都變成了孩子們可以大膽創作的材料。孩子們也通過自己豐富的想象力，借助這些材料進行了創作。

曦曦想自己制作一個大城堡，我便問她：“你想用什么材料制作呢？”“嗯，我想用牙膏盒和肥皂盒做一個大大的城堡”，只見她先用紙卷筒當成城堡的柱子，每一邊放了三個紙卷筒，發現已經很牢固以后，便開始嘗試牙膏盒的擺放位置，發現只有先擺一層，再擺一層，城堡才能比較牢固。因此曦曦便把牙膏盒橫著擺一層，豎著擺一層。這樣城堡的第一層就建好了。她又用了同樣的方法建造了第二層。城堡搭好了，但是沒有城堡頂可不是城堡呢。曦曦又在區域中找到了酸奶盒，先是四個酸奶盒為一組，放在了牙膏盒上，然后又在最上面放了一個酸奶盒當最上面尖尖的頂，這樣一個屬于孩子們的城堡就完成啦！在創作的過程中，曦曦運用了牙膏盒、肥皂盒等廢舊材料進行創作。雖然并沒有用筆去創造什么，但是通過自己的搭建以及對城堡的理解，讓她很容易便制作出了一個屬于自己的城堡。而且通過對城堡的上色，也是很容易突出幼兒對于美的理解和感受，用自己喜歡的顏色裝飾城堡，表達出了自己的創作的想法。

二、創設環境情景，引導幼兒尋找不同辦法進行藝術創作

每名幼兒的創作想法不一樣，創作出來的作品也不相同。但是孩子們的不同想法，若是呈現出來，能夠幫助其他幼兒更好地豐富自己的經驗。比如曦曦在做小鹿的時候，便知道運用吸管來當小鹿的腿，這樣小鹿能夠站起來。老師便把小鹿放在美工區中，這樣其他孩子在制作的時候便可以互相進行借鑒。孩子們在用彩泥捏小人的時候，并不能很好的讓小人站起來，但是通過大家的共同討論，小人可以利用一些辦法站起來，站起來的辦法呈現在了墻上。孩子們在日后的制作中，不僅僅可以用同樣的方法讓小人站起來，也可以讓其他的東西同樣站起來。

三、給幼兒提供自由想象的空間進行創作

繪本《我的花裙子》中，小兔子通過一塊白布制作了一條連衣裙。連衣裙走到什么地方，裙子上的花紋就會變成什么樣子。這樣變化不同花紋的裙子也是最吸引幼兒的地方。對于中班的幼兒來講，連衣裙上的不同花樣實際上是幼兒創作時最好的“范例”。通過不同的花樣的變化，也是各種散點式花樣的運用。通過欣賞這個繪本，可以讓幼兒運用散點式的方法為小兔子進行花裙子的設計。既然小兔子可以走到哪里，裙子上的花紋就會變成那個樣子。那么孩子們便可以自己想象著進行創作了。“小兔子走在了花叢里，裙子變成了花朵的樣子。”“小兔子走在草地上，裙子變成了小草的樣子”……通過閱讀繪本，讓孩子們能夠大膽進行想象，發揮自己腦海中的想象，這樣才夠創造出自己的內容。不同的繪本會有不同的內容展現，而孩子們在閱讀繪本的時候，常常憑借自己還不多的經驗，進入到了想象的世界里去，他們會與書中的角色一起，走進幻想的世界。因此在幼兒進行各種藝術創作的過程中，也應該猶如讀繪本一般，自己可以自由想象，進行創作。

四、創設適宜的創作情景，引導幼兒互相學習

在春暖花開的季節里，小朋友們出去玩的時候總會看到蝴蝶、蜻蜒這樣的小動物，尤其是更喜歡美麗的蝴蝶。雖然喜歡蝴蝶這個小動物，但是對于蝴蝶的畫法大家卻都有著不一樣的想法。在這次“創作蝴蝶”的藝術活動中。讓小朋友當小老師，來給班中的其他小朋友進行創作的講解。因為事先已經觀察過蝴蝶的樣子，因此孩子在“教”其他小朋友的時候，畫起來也是比較順手的。只見團團先在紙上畫出了蝴蝶的外形，中間有長長的身體，旁邊有大大的翅膀。這個蝴蝶是團團的畫法。緊接著嫣嫣也上來畫蝴蝶，嫣嫣的畫法和團團的就不一樣了，嫣嫣不僅畫出了長長的身體，大大的翅膀，還畫出了有些蝴蝶具有的長長的須子。這樣其他小朋友也就知道了蝴蝶的多種畫法。小朋友們畫蝴蝶的方法也就不單一了。等到蝴蝶的輪廓畫完以后，孩子們便在翅膀中添加了各種各樣的線條，讓蝴蝶的樣子看起來特別充實，雖然添加的都是簡單的線條，但是也讓蝴蝶特別生動。在畫完線條以后，孩子們便用彩筆把自己的蝴蝶涂上了漂亮的顏色。這樣每名孩子都有了屬于自己的獨一無二的蝴蝶。

孩子們與同伴之間互相學習，往往能夠得到自己本身沒有的經驗，然后和自己的原有經驗進行融合，得到新的經驗，從而充實自己，提高自己的水平。

五、提高幼兒喜愛藝術創作的對策和途徑

1.給幼兒提供自由表達的機會

鼓勵幼兒運用不同的藝術形式大膽表達自己的理解和想象，我們老師也要尊重每名幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美能力，和他們共同分享創作給他們帶來的快樂。

2.給幼兒提供豐富的材料，供幼兒進行選擇

不僅僅是各種高結構的材料，一些低結構的材料也是可以供幼兒進行創作的。往往提供貼近幼兒生活，是幼兒身邊的物品更能激發幼兒的創作欲望，讓他們創作出更好的作品。

3.每名幼兒的想法不同、能力也不同

所以我們老師在鼓勵幼兒積極參加各種藝術創作的同時，也要不斷提高和豐富他們的原有經驗。把每名幼兒身上的亮點體現出來，這樣其他幼兒也能進行學習和提高。我們老師也要根據孩子們發展狀況和需要，對于一些技能技巧方面給予適當的指導。有時候孩子們不是不想表達出他們內心的想法，只是不知道如何表達，這時候老師進行適時的指導，也能幫助孩子進行大膽的表達，從而提高他們的能力。

對于可以充分表達自己想法的藝術創作孩子們是非常喜歡的，在我們不斷地鼓勵和支持下，孩子們會創作出更多讓我們“驚訝”的作品！