淺析鄉鎮(農村)幼兒教育存在的問題及對策

鄭麗英

隨著時代的進步，經濟的發展，越來越多人意識到了21世紀，最大的競爭力就是人才的競爭。目前幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，其普及程度、教育質量是整個基礎教育的基礎，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。而發展幼兒教育，重點在鄉鎮（農村），發展鄉鎮（農村）幼兒教育事業是全面提高鄉鎮（農村）教育質量的奠基工程，對提高全民文化素質和生活質量，縮小城鄉差距具有十分重要的意義。我國大多數的人口在鄉鎮（農村），因此要積極推進鄉鎮（農村）和邊遠、貧困地區幼兒教育事業的發展。然而由于各種條件所限，當前鄉鎮（農村）幼兒園的教育還存在著諸多的問題。

一、鄉鎮（農村）幼兒園教育存在問題

幼兒教育是學生個體終身教育的奠基階段。幼兒教育質量的高低將直接影響基礎教育的根基，關系到孩子一生的發展。隨著基礎教育的發展和教育改革的不斷深化，幼兒教育，特別是廣大鄉鎮（農村）幼兒教育方興未艾，大量鄉鎮（農村）幼兒園如雨后春筍競相涌現，為廣大農民的幼兒提供和創造了接受學前教育的良好條件。但是不少鄉鎮（農村）幼兒園的現狀令人堪憂，存在很多這樣那樣的問題。一是鄉鎮（農村）幼兒園師資薄弱，二是鄉鎮（農村）幼兒園硬件設施簡陋，三是鄉鎮（農村）幼兒園管理體制不完善，四是鄉鎮（農村）幼兒園“小學化”教育。

二、鄉鎮（農村）幼兒園教育存在問題分析

（一）幼兒教師專業素質不高、師資分配不合理

由于鄉鎮（農村）幼兒教師信息閉塞，接受培訓的機會少之又少，其教育理念、教學方式都與城市的教師有很大差距。而且鄉鎮幼兒教師的工資、福利待遇要比小學教師的差，加上鄉鎮（農村）偏遠，幼兒園環境要比縣城差一大截，很多人不愿到農村任教，一些剛畢業的大學生，寧愿在家待崗，也不愿當鄉鎮（農村）幼兒教師。

（二）政府投入有限，資金匱乏，辦園條件差

教育的發展離不開一定的財政支持。農業經濟發展緩慢，鄉鎮（農村）財政緊張，各種經費特別是教育經費嚴重不足，導致鄉鎮（農村）教育的持續發展難以實現。長期以來，我國各級各類學校教育經費總投入中，幼兒園的學前教育階段所占比例過低。

（三）教學模式得不到改善

如今幼兒園的教師大多數都是經過非專業性學習和培訓出來的，沒有經過正規的學習和鍛煉，如今的幼兒教師缺少教學理念和自己獨特的教學視角，在教學方法上只是遵循按照小學教師的標準，準時給幼兒上下課，而在教學內容上，只是一味的注重灌輸，注重幼兒掌握知識的程度，但是從未將教育和幼兒自身心理發生發展特點和規律相結合統一起來。大都是迫于無奈，也就造成教師專業發展的內驅力不足。沒有能夠把準確的完善的幼兒教學理念帶到實踐教學中去，使幼兒的教育失去了豐富的課程內容和鮮明的教學結構，使幼兒一直禁錮在陳舊的教學形式中。

（四）脫離辦園宗旨和原則

為了迎合家長對教育的超前需求，滿足家長望子成龍的心理，也為了可以在激烈的競爭中生存，多數幼兒園偏離了辦園初衷，過早的將小學一年級的課程內容融入到幼兒園課程中去，而不去考慮幼兒的接受程度、熱愛程度、年齡特征等因素。忽視了幼兒在幼兒園課程的學習，主要是采用游戲的方式來進行的這一標志性原則，而遵循“教師問，學生答，教師不問，學生不答”的上課模式，填鴨式和灌輸式教學手段，嚴重的違背了幼兒的身心發展規律。

三、解決鄉鎮（農村）幼兒園教育存在問題的對策

（一）加強師資隊伍建設

1.有效開展培訓工作，不斷提高專業水平

許多學者認為，鄉鎮（農村）幼兒園應鼓勵教師繼續教育，提高其業務能力。一方面教師可以通過自考、進修等方式提高自身的學歷層次，幼兒園也要為教師提供各種培訓、對外交流的機會，以切實提高鄉鎮（農村）學前教育教學質量。

2.制定切實可行的一系列措施

定崗、支教輪崗、跟崗。教育主管部門要制定可行的措施吸引學前教育畢業生到鄉鎮（農村）任教。同時可以把縣城優秀的幼兒教師批派到相對薄弱的幼兒園進行“支教輪崗”，以帶動鄉鎮幼兒園的教學水平整體提高。鄉鎮幼兒園還可以選派本園教師到縣城幼兒園進行“跟崗”學習，把縣城幼兒園好的管理和教學經驗帶回去，提高鄉鎮幼兒園的師資管理能力。

（二）多方合作改善幼兒園條件

1.通力合作，加大幼兒教育的投入

發展幼兒教育，政府和教育主管部門有義不容辭的責任。幼兒教育又是崇高的社會公益事業，以育人為目的，必須把社會效益放在第一位。政府和教育主管部門應給予鄉鎮（農村）幼兒園辦園大力支持，積極籌措資金扶持貧困地方的幼教事業，財政撥給幼教事業的經費要保證專款專用，要保障鄉鎮（農村）幼兒園必要的辦園經費，包括改善辦園條件，玩教具的配備，在思想上、工作上要有位置。教育行政部門自己應該重視幼兒教育，不能“小”看幼教事業。我們的教育對象年齡雖小，但是意義不小，不要小看了它。各級教育行政部門分管領導應該安排一定的時間研究幼教工作，指導幼教工作。

2.教育主管部門要履行監督和管理職責

教育主管部門要指派的專職主管人員必須起到監督和管理的職責。而且主管人員要熱愛幼教事業，要敬業，要有全身心投入幼教工作的精神，能及時努力解決幼教發展中的突出問題，協調有關部門，制定落實扶持幼教事業的政策措施，不能讓幼兒園把有限的資金去搞“形象工程”，都要辦實事，要采取有力措施，堅持改革的正確方向，促進幼教事業健康發展。

（三）完善教育管理體制

幼兒園管理體制，主要指幼兒園的組織系統和幼兒園的規章制度等方面的結構體系。2016年3月1日實施的《幼兒園工作規程》以法規的形式對幼兒園的領導關系和領導結構做出了具體規定，明確了幼兒園領導體制為園長體制。

總之，要實現鄉鎮（農村）幼兒園的良好發展，任重而道遠，需要地方政府、教育主管部門及社會各界共同努力。面對目前的鄉鎮（農村）幼兒園教育的形勢，作為幼兒教師的我們任務艱巨。我們要努力提高自身素質，為幼教事業做出自己的貢獻。