淺談微課在小學水墨畫教學中的使用

張適文

摘要：隨著網路時代的發展，互聯網、移動通訊網絡等迅速普及，人類進入到了一個微時代，微博，微信，微商，等等名詞大家已經不覺得陌生，越來越多的途徑被應用到小學水墨畫教學上，微課，因其音頻和視頻的感官體驗，極大地滿足了學生的好奇心，教師能夠根據學生的實際情況自行錄制，讓學生充滿了親切感，教學效果較好。那么，在水墨畫教學中，應該在哪一環節使用微課，使用時應注意什么，如何使用才能更有效的發揮它的特點呢？通過研究，在此淺談幾點感受。

關鍵詞：微課 教學 水墨畫課堂 教學效率

一、微課進行導入

這一環節使用微課，可以提高孩子們的學習興趣，加強對知識背景的了解。在這里使用的微課時間可以設定在1-2分鐘，重點突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的視頻時長;“精”即精挑細選的圖片、音頻資料;“奇”即讓學生有平時較少見到的、聽到的，而又與課堂教學關聯的。在講授人美版四年級美術《山水畫（一）》這課時，我根據教學內容，設計微課，尋找運用水墨為表現手法的動畫片，截取以山水為主畫面的部分。因為這個年齡段的孩子看過的動畫片全都是電腦繪制的，幾乎沒有見過用水墨表現的動畫，畫面一出現，孩子們的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一絲絲的驚奇，他們奇怪的是并沒有見過這樣的動畫片，沒有想到水墨畫也可以制作成動畫片，這時結合著畫面表現的主題，導入本節課的教學內容，從而激發興趣，帶動課堂。

二、微課進行新課講授

對于教師來說，微課還種比較容易制作的，錄制微課軟件，加上制作精良的PPT，我們學校的老師也都進行了微課制作培訓，所以人人都可以制作微課。對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。我們要做的是：先尋找有價值知識點，接著是制作PPT，然后下載軟件開始錄制，最后是生成播放文件，發布微課。而這個有價值的知識點，對于我們一線教師來說，并不困難。一個小故事，一個小策略，幾個圖片，學生容易畫面錯的點，這些點都可以成為我們的素材，只要在平時教學中多觀察，然后把自己的想法往微課方向整理，一個實用的微課就可以做出來。

三、微課進行重難點的講授

正因為微課內容短小精悍，可以反復播放，也沒有時間和地點的限制，我經常會錄一段微課供學生們課前預習使用，為了使課堂時間更為有效地利用，同時讓學生在預習時嘗試動手練習，并把在練習中產生的問題帶到課堂上來求解。在上人美版四年級美術《水墨畫（一）》時，根據教學重難點，我設計了荷花的繪畫步驟。在繪畫過程中，我將每一步的教學難點用字幕標注的屏幕上，結合我的繪畫示范，學生知道了在畫菊花的過程中應注意什么，但由于對水墨的濃淡干濕掌握的相對欠缺，孩子們的畫面表現力不是很強，所以，針對孩子們的反饋，在課堂教學時，就這一重點問題進行再次示范，課堂作業的效果好了很多。對于較為簡單的內容，我直接在課堂上播放示范視頻，為了節省課堂教學時長，我將示范過程設定為2分鐘左右，學生通過視頻中的教師示范過程，結合講授的內容，充分理解和熟知繪畫、制作方法，達到了良好的效果。

四、微課在授課中的使用

微課在授課中主要可以有四個方面的應用：

1.新課導入

根據新課的主要知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊，在開始上課后先讓學生觀看相關微課視頻，導入本課重點。

2.知識理解

對本課重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究后一起觀看微課。

3.鞏固練習

提前設計好少而精的習題并制作好相關微課，用于鞏固本重點語法節知識。

4.拓展小結

引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習，這種微課可在課程快結束時播放。

五、提升學生的綜合能力

要合理使用微課教學，提升學生的綜合能力，主要包括自主學習能力、探究能力、團隊協作能力等，以提升學生的綜合素養，滿足當前教育教學要求。教師可以在課前安排學生提前預習并自學各類知識，觀看微課視頻，形成一個正確的認知，豐富學生的課余生活。我在講授人美版四年級《奇思妙想》一課時，課前我將錄制好的完整微課講解視頻發到我的網頁鏈接里，讓孩子們提前在家觀看學習，使得學生能夠初步掌握教學重點。授課時，我會提出問題“奇和妙是怎樣表現的？是通過什么方法表現的？”提出問題后，學生分小組討論，交流討論結果，然后將其繪制在作業紙上。這樣不僅可以提升學生的自主學習能力與團隊協作能力，還能培養其美術思維，使得學生善于觀察周圍環境，根據自身喜好與興趣，將其繪制成為圖畫作品，以便于提升學生的綜合素養。

六、利用微課講解重點

勾畫進入到小學高年級階段，合理的利用微課進行教學，能夠很好的提高學生的學習興趣，引導學生主動去學，自主去學，讓學生對美術的教學更加直觀，進而有效的提升課堂教學效果。尤其是一些難理解的地方，如果提前錄好微課，把重點內容放到微課里，并伴有一些相關的練習，孩子們可以很清楚明白的理解繪畫內容。

綜上所述，微課作為目前一種新型的課堂教學形式，是對傳統課堂教學形式的補充，它能夠實現對知識的有效傳播，符合當前個性化和深度性的學習要求，打破了傳統教學中存在的條條框框，使課內和課外的教學內容變得分明，促進教師教學方法的改進，學生的學習模式變得更加分明，對傳統性的教學模式進行了顛覆性的改革，能夠使小學美術課堂起到良好的教學效果。