復制字帖：基于兒童硬筆書法田字格中練字的探索

馬永

漢字的底蘊十分豐厚，它象征著中華民族的文明和智慧，是世界文化的重要一部分。中國書法最能鮮明的體現中華文化。練字作為小學生語文學習的重要組成部分，在小學語文教學中具有重要地位。練字過程不是學習者被動地寫字，而是通過練字積極的強化手指、手腕的肌肉記憶過程。

一、重視寫字

電腦書寫工具的普及使得人們逐漸忽視漢字的書寫，認為練字越來越沒有必要，這種思想及其不正確。在發展如此迅速的現在，在提倡素質教育的今天，寫字作為一項基本功，是個人綜合素質的體現。寫好字對學生的學習生涯甚至是走上工作崗位有著至關重要的影響，而且這種影響是長遠的。而學生沒有掌握練字方法，由于年齡原因不能靜心去練字，教師對兒童練字的評價方式單一，缺少對兒童練字成果的肯定，無法激勵兒童更好的練字使現階段學生寫字的錯誤姿勢形態各異，字的基本筆畫、偏旁部首、問架結構、書寫筆順等基本要領掌握不到位令人擔憂。

二、激發興趣

寫字主要是靠手指、手腕協調的運作。練字過程看起來單調，學生容易感到乏味。“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”興趣是對付乏味的良藥，是寫字能否成功的重要因素，因此要高度重視對學生寫字興趣的激發。

從學生的年齡特征出發可從以下幾方面努力。

（一）設疑

激發學生練字興趣，讓學生主動地發現例字的書寫結構特點，可在寫字指導時對學生巧妙的設置疑問。在教學課堂上出示“傘”字時，我要求學生仔細觀察例字，思考有哪些地方應該注意，再通過小組的形式討論交流各自的看法。之后學生積極的發表自己意見：有的說“傘”上面的“撇”和“捺”要寫得舒展扁一些，也有的指出第二筆不是“捺”，而是“點”，還有的強調“橫”字寫的要長。一般來說對自身發現的知識都會有十分深刻的印象。活躍的氛圍中能夠使學生的主體作用得到充分發揮，對進一步提高了學生的觀察能力和口頭表達能力有著重要作用。

（二）立榜樣

鑒于低年級學生年齡小自控能力相對較差，在指導學生練字時，一味地講解偏旁部首，結構造型，機械重復點、畫、鉤、挑等寫字技巧會讓學生漸漸的失去練字興趣。利用好榜樣的力量去激勵學生，則會收到不一樣的效果。

（三）展示反饋

反饋在學習中有著重要的作用，而且表揚的激勵作用較強。小學生天生愛被表揚，其帶來的喜悅往往會促使他們繼續向上。展示學生優秀的硬筆習字冊作業等進行反饋能夠激發學生的寫字興趣。在練字之前可對上次習字作業寫得好的學生進行表揚和贊美并讓全班學生觀摩評論，這能夠讓學生找到差距認識不足再去努力。寫字有進步的同學也不能忘記激勵反饋，通過與之前的作業本進行比較，使進步學生體驗不斷進步的喜悅。讓學生熱愛練字需要激發他們的興趣，對此，不要忽視對學生寫字興趣的維持和強化，使學生自覺練好字，主動嘗試寫好字，取得良好的練字效果。

三、養成良好的練字習慣

（一）正確握筆

書寫好字，掌握正確的握筆姿勢是十分關鍵的。人們對坐姿對兒童視力的影響關注很大，很少在意握筆姿勢的正確與否。統計數據表明練不好字的第一原因是不規范的握筆姿勢。寫字不好的學生中絕大多數都存在對捏或交叉握筆這些不規范現象。良好運筆的前提是正確握筆。筆畫流暢平整，結構布局合理美觀這是對漂亮字的要求，書寫過程中握筆不規范會導致手指和手腕的運動受阻，視線的判斷也會受到一定影響，想寫好字就非常困難了。

（二）認真讀帖

讀帖對練字十分重要，許多人沒意識到這一點，拿到字帖，一上來就抄上幾遍，這是一個經常被學生忽視的問題。讀帖時對范字的結構先進行觀察，看清正側與大小比例，找出它的主筆，筆畫之間的位置關系，是怎樣做到銜接、呼應的，再從中找出規律性的東西，看字的各部分關系和疏密與停勻。讀帖對精思細研來說也十分必要。可以拆字讀、單字讀、連字讀、相似字比讀、特殊字強讀，在這個基礎上，記一些常用筆畫的造型，使讀帖的成果了然于胸。

（三）刻意訓練

“成功來源于刻意的訓練。”籃球之神喬丹曾在一次記者的提問中說出了成功的秘訣。投籃需要手指、腕、臂的一系列肌肉記憶做動作達到命中籃筐的效果，練字同樣是手指、手腕肌肉記憶的顯現，在這方面它們具有相通性。練字不是一蹴而就，而是需要大量重復的刻意訓練，這是練好字的要求。

四、掌握練字方法

（一）巧用田字格

田字格由中間的橫中線與豎中線兩道虛線和邊線圍成，它有四個大小一樣的小格子。每根線、每個格子、格子中的每個方位的位置是不同的，它們共同對寫字發揮重要作用。要求學生在練字的過程中熟悉田字格的各部分是練字的一個前提，而讓孩子明白田字格中每個字都有自己的位置，并不是隨意擺放的，這是是練字的一個重要環節。將漢字寫規范是語文學習中寫的部分內容，它同聽、讀、說這些環節同等重要。田字格的本身是對漢字的書寫過程中起參照輔助作用的。

2.注重描紅的質量

描紅可以提高對字體問架結構的理解，養成良好的字體結構。如果不認真描紅練字就取不到良好的效果。低年級學生描紅寫字以楷書為準，描紅可注重強調學生對楷書的基本筆法和結體的關注。學生描紅時不必嚴格要求紅黑完全重合，大處準確即可，對于部分筆畫描紅時“出格”或“短少”現象，沒有必要進行反復修改。通過描紅能夠感悟書寫，為寫出像范字一樣的字打好基礎。

3.熟記字在田字格中的位置

兩點確定一條線段。這一數學公式定理可以為低年級學生在田字格中寫好字提供切實可行方法，這是數學在練字方法上的結合運用。對照范字記住字在田字格中的位置對書寫復制到其他田字格中至關重要。利用好田字格中間的虛線段記住每個字的筆畫的起點、終點和一些重要轉折點再連接起來這樣每一筆畫的位置就寫準了，寫出來的字就會和范字大小位置一樣。這是再對照范字練習力道使每個字的筆畫的粗細像范字中的筆畫那樣就仿照好了。因此找準筆畫“位置”并控制好書寫的“力道”是低年級學生練好字的關鍵。