創新教學，營造小學生數學學習氛圍

孫翠英

【摘? ? 要】? 創新是一個很好的方向，在鍛煉學生的同時還可以提高課堂效率，使學生的腦子更靈活，往不同的方向發散思維，去提問，去探索，去解決問題。教師要善于聯系生活情景，激發學生對數學的興趣，靈活運用練習，強化數學實踐，激勵學生鞏固興趣。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 創新;數學;營造;小學生;數學;氛圍

在小學學習的過程當中，常常會有很多有趣的課程，但數學卻是一門相對比較枯燥、乏味的課程，而傳統的教育模式又吸引不了學生的眼球，還會降低學生的學習效率，導致上課容易走神。要想解決這個問題，需要教師腦洞大開，更新觀念，轉變思考模式，尋找適合學生學習的教學方式。創新是一個很好的方向，在鍛煉學生的同時還可以提高課堂效率，使學生的腦子更靈活，往不同的方向發散思維，去提問，去探索，去解決問題。當代小學生都對未知的東西充滿好奇，可以抓住這一點去激發學生的潛能從而提升課堂的效率，達到教師預期的效果。

一、聯系生活情景，激發學生對數學的興趣

一切的知識都離不開生活，數學興趣產生于人們的社會實踐當中，它由大家不斷總結抽象形成。小學生的生活是多姿多彩、積極向上的，其中蘊含的數學問題、數學知識不在少數。教師要好好利用這一特點，把學生內在的潛能激發出來。那么如何將這兩者巧妙地聯系到一起呢？這就需要教師去了解學生的身心特點、興趣愛好，將教學貼近生活，讓學生體會到數學就在身邊，感受學數學的樂趣和學習數學的作用，對數學產生一種親切感，主動地想去靠近。例如，在教學《對角的認識》的時候，教師就可以引導學生聯想到自己的腳上，叫幾個學生用腳進行“石頭、剪刀、布”的游戲。每個孩子腳展開的大小不一樣，其角度也就不一樣，聯系生活情景，多進行幾組帶動課堂氛圍，激發學生的學習興趣，但又要適可而止，留下給學生發展的空間，把課堂還給學生，明確孩子們的主體地位，爭取課堂的最大效益。在《千克與克》的課堂上，可以讓學生想象一克的食物和一千克的食物哪個吃得飽呢？相信學生都喜歡吃蛋糕，可以拿一份一克的蛋糕和一份一千克的蛋糕放在學生面前，刺激學生的求知欲，激發學生的主動性，用這些方式去帶動課堂，耐心地去教導學生。

二、靈活運用練習，強化數學實踐

在課堂上，靈活地運用練習是整套教學方案當中的重要組成部分，也能形成新的知識技能技巧，培養良好品質的一個重要途徑。教學過程中，教師可以根據學生好勝的特性，設計一些靈活巧妙的練習。比如進行一些開放式的戶外練習，適當地進行一些數學游戲競賽，讓學生體會獲得成功的喜悅，提升學生學習數學的興趣。在游戲中探索生活，鞏固知識，在教師的輔導下，激發學生的思維創新，開發學生的潛能，每個人都是潛在的黑馬，需要伯樂來帶領他們走向成功。例如，教師在教學《平移、旋轉、軸對稱》的時候，可以選一些開放性，對學生口味的試題。開始可以出一些簡單的、基本的算術題，學生漸入佳境后逐漸增加難度，然后出一些挑戰性的題目，最后教師可以讓學生自己設計題目。學生根據本節課學習的內容自行想象進行設計，在原有的基礎上，可以增強學生的活躍性。在教師的輔導下，跳出原來的教學套路，開闊學生的視野，靈活地去運用學知識。在課程結束后，教師要根據學生的學習情況布置作業，引導學生將所學知識靈活運用，強化所學內容，提高學生運用能力。

三、結果獎勵，激勵學生鞏固興趣

心理學家說過：小學生的興趣，往往呈現出短暫、易于遷移的特點，他們的注意力比較分散，易出現一些天馬行空的想法。能力的獲得是需要過程的，教師要對學生進行一些適當的引導，對不同年級運用不同形式進行教育，可以對學生的成績進行分析討論，對一些優秀的學生進行獎勵，鼓勵其更上一層樓;設置挑戰臺，引導學生選定一個跟自己水平相當的學生作為挑戰目標，制定相應的積分規則，獎勵挑戰成功的學生;開展考試成績不理想學生座談會，幫助學生分析原因，鼓勵其不斷進步，數學來源于現實，要聯系實際對他們進行教導，也可以適當的提到父母的不易以及希望學生成績考好的期待心情。教師要根究學生特點，制定多套教學計劃，因材施教，鼓勵每一個學生，激勵他們成長，讓每一個孩子都參與到合理的競爭中，通過競爭收獲成功的喜悅，重新樹立數學學習的信心。例如，在講解《統計表和條形統計圖》的時候，多運用數學的美育因素，一些形式美、簡潔美、對稱美、辨證美等等，這樣也可以激發學生的興趣，教師在合適的時間給予表揚或批評，對學生給予恰當的評價，也是鞏固學生學習的手段。我們也可以進行一些統計游戲，積極組織學生一起參加，獲勝的給予獎勵。在此過程中有學生提出新穎問題的也可進行表揚;對一些不太說話的進行刺激法，或者老師提出問題，學生進行解答;對于一些思路明確、思維新奇的學生加以獎勵，總之，主要還是以激發學生的學習興趣為目的，只有產生濃厚的興趣，才能積極主動的探索求知。

學生的潛力是有待激發的，他們的興趣不是與生俱來的，《伯樂相馬》中，千里馬離開伯樂也不過是普通馬而已。學生在學習的過程中離不開教師的相助，教師為學生指引正確的方向，學生才可能在前進的道路上激發無限的可能，就如同耐克的廣告語“just do it”。學習數學，不能冥頑不化，一定要放開思路，展開聯想，結合實際生活去探索，去學習，在教師的帶領下，營造一個良好的學習氛圍，打造一個模式化、現代化的集體班級，走向更美好的明天。

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