小議如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

黃世強(qiáng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿著整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動。數(shù)學(xué)思維能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和學(xué)習(xí)效果，緊密聯(lián)系著教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力呢？本人結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)活動，小議以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

一、激發(fā)興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生思維

相對其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)本來就是一門比較理性的學(xué)科，枯燥無味、呆板無趣的數(shù)字、公式、定理是數(shù)學(xué)的學(xué)科標(biāo)志之一。死記硬背，生搬硬套不僅會讓學(xué)生索然無味學(xué)不好數(shù)學(xué)，更讓教師身心疲勞，熱情消退。實(shí)際操作，做題運(yùn)算沒有靈活運(yùn)用，這與靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的要求背道而馳。這樣學(xué)生后面的學(xué)習(xí)就會越來越吃力，對數(shù)學(xué)的害怕，恐懼心理也會隨之產(chǎn)生，抗拒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度伴隨而生。在這學(xué)習(xí)倦怠期，如果學(xué)生得不到教師正確有效的引導(dǎo)，學(xué)生就會在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，伴隨而生的抗拒心理就會出現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會隨之消退。從此學(xué)生就會在越學(xué)越怕學(xué)、越學(xué)越難學(xué)境地上越陷越深。這些情況在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中屢見不鮮，所以說教師要打破傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用去改變這種狀況。我們常常說“興趣是最好的老師”這一至理名言亙古不變，不論任何學(xué)科，每學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西首先要感興趣才能學(xué)得下去，所首要一點(diǎn)學(xué)生的興趣一定要激發(fā)起來。

在我們實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的興趣教師必須吸引住學(xué)生的眼光，把學(xué)生的注意力集中起來。我們可以把知識點(diǎn)與生活中難忘的有趣畫面結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)情景將鮮活有趣的例子與枯燥呆板的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容相融合。

在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，教師還可以充分利用一切可以利用的教育教學(xué)資源。教育教學(xué)活動不僅可以媒體教學(xué)，還可以微課視頻教學(xué)、圖片教學(xué)等更多的教學(xué)工具手段相結(jié)合，抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，狠狠地激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。讓學(xué)生自動的從“要我學(xué)”的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)到“我想學(xué)”、“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

二、直觀替代抽象，能夠促進(jìn)學(xué)生思維

作為一門理性比較的學(xué)科，數(shù)學(xué)的橫縱面貫穿性比較強(qiáng)，這就要求數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)必須打好。要打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)的概念、法則、定律就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)應(yīng)用形成。恰恰是，概念法則定律這些知識面的教學(xué)是比較抽象的，而且小學(xué)生年齡小，接觸面少沒有生活經(jīng)驗(yàn)，往往他們的數(shù)學(xué)抽象思維能力是比較差的，學(xué)習(xí)起來很吃力。所以這就要求在課堂教學(xué)時(shí)，教師必須注意從直觀到抽象轉(zhuǎn)變，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，在學(xué)習(xí)“角”這一知識點(diǎn)時(shí)，角的概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生必須要理解掌握。在這教學(xué)過程中，教師借助實(shí)物模型，帶到課堂中讓學(xué)生近距離的直觀觀察：可以是三角板、五角星，或者張開的圓規(guī)，教室各種物體形成的角等。接著教師進(jìn)行實(shí)際操作演示，把兩木棒綁在一起，繞著端點(diǎn)轉(zhuǎn)動一根木棒到不同的位置就會出現(xiàn)不同大小的角。同時(shí)很直觀地就能總結(jié)出：一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)可以得到大小不同的角。接著也讓學(xué)生親自動手演示準(zhǔn)備好的學(xué)具，親身體驗(yàn)，驗(yàn)證角的概念的正確性。為下一個(gè)知識點(diǎn)平角、周角的概念學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。在直觀地教學(xué)中，知識的來源得到直接的感知，學(xué)生直接思維和形象思維同步促進(jìn)。不同年齡段有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)，低年級學(xué)生年齡小，思維能力較差，低年級教學(xué)應(yīng)以直觀為主，高年級就逐步向抽象思維活動發(fā)展。

三、問題設(shè)計(jì)精心，可以引導(dǎo)學(xué)生思維

處于低年齡段的小學(xué)生，認(rèn)知少，知識面不足，自己的思維活動不善于組織，獨(dú)立性差這是小學(xué)生年齡段的典型表現(xiàn)。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)起來，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)精心的設(shè)計(jì)突出的問題，啟發(fā)性強(qiáng)能激發(fā)學(xué)生思維，能力的問題。把學(xué)生的積極性和主動性最大限度地調(diào)動起來，讓學(xué)生有興趣地積極參與思考，自主探究與學(xué)習(xí)，這樣不僅充分培養(yǎng)學(xué)生了思維能力，還養(yǎng)成了良好的問題思考能力。

往往活躍情景狀態(tài)才會進(jìn)發(fā)出新的思維，學(xué)生的思維能力才會有適時(shí)激發(fā)出來。事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師的問題不僅要精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，并且要有激發(fā)思維能力性。從實(shí)際出發(fā)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)提出深淺適度，具有思考性的問題。把每位學(xué)生的積存體內(nèi)的思維能力喚醒，激發(fā)起來。加以正確方式方法，引導(dǎo)輔助學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，把握住每一個(gè)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。。

四、新知舊識相關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生思維

橫縱面貫穿性強(qiáng)是數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)之一，各章各節(jié)，各個(gè)知識點(diǎn)之間有著嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。所以說在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，新舊知識之間的關(guān)聯(lián)性是很緊密的。舊的知識點(diǎn)是新學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和載體，同時(shí)新知識又是舊內(nèi)容的深入和延伸。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過舊知識獲得思維的基礎(chǔ)，而思維能力拓展又是通向新內(nèi)容的橋梁。學(xué)生踏著舊知識的經(jīng)驗(yàn)前進(jìn)到新內(nèi)容的延伸路上，教師在復(fù)習(xí)著有關(guān)連舊知識的基礎(chǔ)中導(dǎo)入新內(nèi)容的深入剖析。充分發(fā)揮舊知識的基礎(chǔ)作用為新知識搭橋鋪路，科學(xué)合理地運(yùn)用知識遷移規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)展思維過程中獲取新知識。

由此可見，如何培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力對學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科至關(guān)重要，思維能力好壞關(guān)系數(shù)學(xué)知識各知識點(diǎn)的銜接、深入、延伸，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)改革一直在路上，教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，要想在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中把學(xué)生的思維能力有效的培養(yǎng)起來，立竿見影，馬上見效這是短期難以見效的教學(xué)任務(wù)，這得是一個(gè)循序漸進(jìn)慢慢滲透深入的系統(tǒng)過程。在一朝一夕教學(xué)活動中必須明確教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合科學(xué)合理的教學(xué)方法、循序漸進(jìn)、長期的堅(jiān)持下去：長期努力不懈的堅(jiān)持下去，不斷的揚(yáng)長辟短總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會有開花結(jié)果的那一天的。