小學(xué)校園欺凌現(xiàn)狀及預(yù)防策略

王秋鳳

校園欺凌，是介于個別學(xué)生之間，以大欺小、以強欺弱的不和諧現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對學(xué)生的身體及其心理造成不同程度的影響及傷害，同時也對構(gòu)建平安校園帶來了重重阻礙。作為學(xué)校的老師及管理者，必須對校園欺凌現(xiàn)象引起高度重視，采取有效措施加以預(yù)防和處置，才能有效根治校園欺凌行為，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)校園欺凌的現(xiàn)狀

近年來，小學(xué)校園中的欺凌事件逐年增加，對小學(xué)生的身體和心理造成不可估量的后果，甚至有的還會威脅到生命。據(jù)世界衛(wèi)生組織發(fā)布的一份調(diào)查報告顯示，參加調(diào)查的學(xué)校及學(xué)生中，30%的學(xué)生有欺凌和被欺凌的經(jīng)歷，其中：13%是欺凌，11%是被欺凌，6%是被人欺凌后又去欺凌別人。我多年從事班主任兼小學(xué)語文教學(xué)工作，掌握了一些校園欺凌規(guī)律，小學(xué)生的“哥們”義氣現(xiàn)在越來越常見，在“哥們”義氣作用下會形成不同小團體，在每個小團體中，有時因各種小矛盾就會發(fā)生校園言語辱罵、故意冷落同伴甚至打架斗毆事件，形成校園欺凌行為，使被欺凌的學(xué)生在心理上受到傷害，甚至?xí)斐缮眢w上不同程度的傷害。

從當(dāng)前小學(xué)生欺凌行為的主要表現(xiàn)形式上看，當(dāng)前小學(xué)生還處于生理發(fā)育期，身心各方面發(fā)展還不成熟，在思維能力、處事態(tài)度方面都還不具備完全行為能力，對是非道德的價值判斷能力也不夠。在對待事情的態(tài)度上，小學(xué)生一般只看得到事情對自己的利弊，卻看不到行為的對錯，因此他們在用攻擊行為“打敗”別人時感到勝利，用言語欺壓別人時感到成功，嘲笑他人的缺點時感到自身的優(yōu)越、組織小團體孤立他人時感到自豪，但是做出這些行為的當(dāng)時他們大多是判斷不了是非的。

二、產(chǎn)生小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的成因分析

（一）家庭因素

家庭是孩子的第一任學(xué)校，父母是孩子的第一個老師，所以父母的行為及家庭的和睦與否都會潛移默化地影響孩子。一般而言，父母喜歡占小便宜、有小偷小摸習(xí)慣的，其子女長大后會凡事斤斤計較;父母要是動輒打罵孩子、從來不與孩子溝通，其子女長大后極大概率會有暴力傾向。在家庭中父母教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭暴力都是欺凌者造成欺凌現(xiàn)象的隱患因素。包括1.父母教養(yǎng)方式不當(dāng)。2.家庭結(jié)構(gòu)的影響。3.家庭暴力的影響。

（二）學(xué)校方面

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是一切教育的關(guān)鍵。學(xué)校的制度、班級管理、處罰程度對小學(xué)生欺凌現(xiàn)象的影響也是巨大的。1.學(xué)校制度不健全。2.班級管理的不足。3.學(xué)校的處罰程度。

（三）社會方面

隨著無孔不入的社會思想和社會觀念不斷地滲入到學(xué)校這個“小社會”中，各種積極因素和消極因素共同作用，給學(xué)校的教育生態(tài)帶來了極大的沖擊，進而引發(fā)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生。主要包括：1.電視媒體的影響。2.廣泛的消息來源。3.不當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?/p>

三、預(yù)防小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的策略

（一）建立完善的學(xué)校管理制度

強化學(xué)校管理制度建設(shè)，完善校園管理制度，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生們便會積極主動地用制度去制約自己的行為，減少小學(xué)校園欺凌行為的發(fā)生。同時，學(xué)校和老師應(yīng)多關(guān)愛問題學(xué)生和弱勢學(xué)生，對他們多一點贊揚，少一點批評;多一些鼓勵，少一些指責(zé);多一點關(guān)愛，少一點冷漠，將愛的種子播撒在每一個學(xué)生的心田，讓他們在愛的陽光下茁壯成長。

（二）加強學(xué)校德育課堂建設(shè)

建議學(xué)校或班級每周開展一次德育課堂教學(xué)課，將法律知識帶進課堂和學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們接受法制教育;也可引入司法部門開展現(xiàn)身說法教育，讓學(xué)生對法律產(chǎn)生敬畏感。同時，挖掘教材的教育性，適時進行寓教于樂、貼近生活的品德教育，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，滲透政治思想、道德素質(zhì)、情感態(tài)度價值觀教育。

（三）設(shè)立心理咨詢室

建議學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)教師，密切關(guān)注問題學(xué)生，便于及時疏導(dǎo)并矯正青少年的心理問題，做好學(xué)生心理健康的防治工作。

（四）完善家校溝通渠道

對于青少年的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會三者有效結(jié)合的。學(xué)校教育不是孤立的。加強家校溝通的目的在于家長與學(xué)校雙方及時了解孩子的近況，家長及時向老師如實反映情況，老師及時向家長反映青少年在校期間的表現(xiàn)及可能出現(xiàn)的心理問題，對青少年的行為進行有效監(jiān)管，避免不良行為的發(fā)展。家校雙方及時溝通、合作，讓兒童快樂成長。

（五）重視家庭教育

父母是孩子的榜樣，他們的言行舉行會影響孩子心理的發(fā)展。首先，父母要做到規(guī)范自己的言語，在孩子的面前盡量做到不打架，以免影響孩子的心理健康，為孩子們的成長提供一個健康的成長環(huán)境。其次，父母也要盡量多和孩子溝通，為孩子可能出現(xiàn)的心理問題及時引導(dǎo)，避免小學(xué)生在成長的過程中發(fā)生一些反常行為，父母要為孩子 心靈的成長保駕護航。最后，父母要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識欺凌行為，由于小學(xué)生的認(rèn)識不全面，他們可能沒有意識到自己的某些行為是欺凌行為，對此家長必須要明確為孩子指出欺凌行為及其傷害性，及早矯正自己的錯誤行為。

（六）營造和諧社會環(huán)境

一是要加強校園周邊環(huán)境治理，校園周邊禁止開設(shè)網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所。同時，加大對校園及周邊治安管理，對校園周邊的流氓團伙、黑惡勢力進行嚴(yán)厲打擊，不留死角。二是要構(gòu)建社會關(guān)愛體系建設(shè)，社會各助學(xué)團體要經(jīng)常開展針對“問題學(xué)生”的關(guān)愛和送溫暖活動，幫助他們成為快樂、陽光、自信、向上的好少年;三是要完善未成年人法律法規(guī)建設(shè)，建議國家要根據(jù)社會發(fā)展中不斷出現(xiàn)的未成年人新問題，本著教育、預(yù)防的原則，對違法行為給予適當(dāng)?shù)拇驌簦阋詫`法行為產(chǎn)生震懾。

小學(xué)校園欺凌這一現(xiàn)象是較為嚴(yán)肅的問題，在學(xué)校教育的積極引導(dǎo)下，家庭和社會方面也要端正態(tài)度，正視此類問題。小學(xué)的校園安全教育管理需要我們社會、家庭、學(xué)校共同攜手還給小學(xué)生一個健康美麗的童年，讓孩子在教師的關(guān)懷下，在家長的關(guān)愛下，在社會的關(guān)心下茁壯成長。少年強則國強，期待我們祖國的美好明天。