淺談農村小學中年級語文閱讀教學的方法

葉陸鳳

一、農村小學語中年級文閱讀教學的重要性

葉圣陶說過“書是讀懂的，而不是教師講懂的?！笨梢婇喿x的重要性。但是從目前我國小學語文閱讀教學的現狀來看，小學語文閱讀教學還是存在著或多或少的一些問題，比如仍然停留在語文詞匯的積累、段落劃分以及段落大意概括這種低層次的教學水平上，比如教師對于閱讀的觀念還不深入，自然無法幫助學生進行新的認識。閱讀教學是小學語文教學的關鍵，對于提高小學生綜合素質具有非常重要的現實意義。閱讀有助小學生對于課本的認知，對于字詞的認知，甚至可以增加小學生感悟世界的能力，小學語文閱讀是學生學好語文，提高綜合能力的主要途徑。

二、小學語文閱讀教學的培養過程

（一）小學語文閱讀知識的植入

閱讀教學體系的基礎就是閱讀知識的教學，閱讀的過程中如果沒有這個過程要素，閱讀就沒有辦法開展了，因為閱讀知識很大程度上決定了閱讀的整個思想架構，而且增加了課堂的精彩性。閱讀知識教學的發展，主要是教師要用各種有效的手段引導學生掌握閱讀知識，從而使其能夠對閱讀的內容產生更加高層次的理解和認知。所以閱讀知識教學與其他的知識教學有區別，不能一概而論。閱讀知識的教學主要以閱讀中的理解力來服務的。語文閱讀知識包括語文課本知識、延伸知識等體系，需要經過長期的培養養成一種新的系統，這樣對于學生的閱讀能力和語文學習能力都會有很好的幫助。

（二）小學語文閱讀能力的訓練

閱讀能力是需要進行長時間的訓練的，不是一蹴而就的。閱讀能力的訓練是非常重要的，比如有些教師鼓勵學生有感情地閱讀，并且大聲朗讀出來，則效果很好。這樣的閱讀持續幾個月以后，我們會發現，學生通過閱讀掌握了很多文字的形、音、義的基本特點和組詞造句的基本規律，比起教師的單方面教導更加有用，學生之間還形成了互相探討的。積累了豐富的語言文字、解詞的技能技巧和簡單的閱讀方法，為高層次的閱讀能力的形成打下必要的基礎。

（三）提升小學語文閱讀教學的方法

1.培養學生的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熞诮虒W過程中充分培養學生的興趣，讓他們多進行課外的閱讀，光依靠課堂的時間很難形成良好的閱讀習慣。學生只要有了興趣，就有了學習的積極性和創造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執著的追求。從小培養興趣，將使學生終生受益。所以在閱讀教學中要善于發現學生學習的積極性，把啟發和培養學生的學習興趣當作提高閱讀教學質量的重要一環來抓。

2.擴大課外閱讀量

為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，我擔任了學校的圖書管理員，并且選舉出幾位責任心強的學生做小圖書管理員，由他們負責圖書的保管、借閱工作。每天開放圖書室，確保讀書能有序、有效的開展，最大程度上保證小學生課外閱讀量。讓學生好讀書、讀好書，不斷提高自身的語文素養，汲取豐富的精神食糧，茁壯成長。

3.課內外結合式閱讀教學

讀教學中把課內知識和課外實際相結合將極大拓寬學生的知識面。比如在四年級語文教學當中，當我教授到唐朝李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，有一位學生告訴我說：“老師，我還知道李白另外一首送別詩《渡荊門送別》。我立刻讓他把這篇送別詩《渡荊門送別》板書在黑板上，加入與文本有聯系的內容，給予學生的新的知識內容。

4.培養學生的閱讀能力，進行朗讀指導和練習

如教《狐貍和烏鴉》一課，老師做了適當的鋪墊后讓學生讀狐貍說的話，第一次和第二次說的話學生讀得很形象，讀第三次的話就有一定的難度，叫了幾個學生讀得都不夠理想，這時教師及時示范朗讀，由于師讀得有聲有色，加上體態及面部表情對學生的傳遞，學生模仿讀極生動形象。有的比老師還讀得好，這樣老師良好的范讀的滲透力和影響力是很強的，猶如思維的向導，領著學生的思維暢游，使學生模糊的東西通過老師范讀豁然開朗，學生領悟了之后再讀就能充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情操的作用。

5.培養學生自學的能力

在新時期，教師要遵循新課改的要求而對語文課的教學方法進行調整，讓語文課更加符合農村小學生的發展特點，滿足其個人的學習需要。為此，教師需在新課改教學要求的指引下，構建起高效的語文課堂，讓學生做到主動學習，讓學生在充滿自主性的語文學習過程中培養起自主閱讀學習的良好習慣，讓語文課堂教學煥發活力。那他們就會有強烈的求知欲望，成為學習的主人。

6.結合寫作指導閱讀方法

古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養成讀書記筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。每學期我校都要開展讀書活動，規定每位學生都要做讀書筆記或讀書卡片，要記清所讀的書（文章）名、作者、主要內容，好詞好句，也可摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。根據小學生的特點，讓他們給讀書卡片或讀書筆記上的文字配上插圖。老師對學生所做的筆記或卡片每月一次進行反饋評價，并在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議，切實培養學生的閱讀能力。

總之，小學階段是學生閱讀興趣和閱讀習慣培養的關鍵時期，尤其是中年級，培養學生閱讀興趣和養成良好的閱讀習慣，應成為語文教學的重要教學目標。在教師有效的指導下，學會閱讀，讓學生有感情的讀，多讀，體會作者所表達的喜怒哀樂，愛憎好惡，做到入境動情，進而達到明理。