淺析小學英語語篇教學拓展策略

陳捷

摘要：隨著新課改進程的不斷推進，怎樣更加高效的完成語篇教學，提升學生的語言表達能力已經成為了小學英語教師需要解決的關鍵問題。在這種背景下，小學英語教師必須轉變自身的教育教學觀念，根據學生的實際情況展開相應的引導教學，從而使其語言運用能力得到有效增強。鑒于這種情況，本文首先對語篇教學的概念進行了簡單介紹。然后以此為基礎對小學英語語篇教學策略進行了深入探究，希望通過本文的研究能夠為小學英語語篇教學的順利展開起到一定的指導借鑒作用。

關鍵詞：小學英語 語篇教學 拓展策略

語篇教學是培養小學生英語聽說讀寫能力最有力的措施，也是學生進行語言信息獲取與利用的最重要渠道。但是，因為受到傳統應試教育教學觀念的影響，很多教師在進行語篇教學的時候采用的都是填鴨式的教學方法，對學生的語篇學習欲望造成了極大的打擊，也對語篇教學工作的順利展開產生了極大的阻礙，嚴重影響了學生的語言運用能力提升以及綜合素質全面發展。所以，本文展開小學英語語篇教學的拓展策略探究有著重要的現實意義。

一、語篇教學的概念闡述

所謂語篇實際上指的就是把人們在日常生活中真正會用到的語言當做研究對象，其在篇長上并沒有要求存在，既可以是一個單詞，也可以是一本乃至幾本書。而語篇教學指的則是以語篇為依托展開的知識教學活動，從而為知識教學起到更大的推動作用，使學生的語言運用能力得到有效提升。對于小學英語教師來講，要想更加高效的完成語篇教學，必須明白語篇教學的核心就是做好語境的創設工作，這樣才可以充分激發出學生的學習興趣，讓他們更為積極主動的投入到知識學習中去，讓學生對英語知識有一個更為深入的理解和認識。

二、小學英語語篇教學的拓展策略探究

（一）按照教學主題進行教學內容拓展，豐富語篇內涵

和其余教學內容一樣，小學英語語篇教學同樣有相應的主題存在。然而處于小學階段的學生，其年齡相對較小，語言知識儲備以及語言能力都相對較差，所以小學階段的語篇相對來講都比較短小，其中所蘊含的信息以及知識也都比較簡單膚淺。正常來說，基本上小學英語課本每一單元的內容中都存在相應的語篇判斷，有效展開這部分內容知識的教學可以使學生的綜合能力得到有效增強。因此，小學英語教師要想更加高效的完成語篇教學，其在進行拓展教學的時候，應該嚴格按照語篇主題，按照由淺到深、由易到難、循序漸進的選擇展開語篇閱讀活動的控制與調節，這樣才可以有效避免學生的學習興趣以及自信心受到打擊，讓他們對相關知識的認識變得越來越深入，使他們的主觀能動性得到有效增強，進而為他們的綜合素質全面發展起到更大的促進作用。

（二）通過游戲等活動的有效利用提升課堂魅力

要想有效完成語篇教學，讓學生對語篇知識有一個更為深入的了解和認識，使學生的語言輸出能力得到有效提升，更好的完成預期教學目標，小學英語教師應該對自身的教學方式進行更新，開展游戲等更能激發學生興趣的活動展開知識教學，從而讓學生在玩樂中不知不覺的完成知識學習，讓他們真正感受到英語知識蘊含的魅力，使自身的語篇教學效率和教學質量得到有效增強。例如，在進行PEP版四年級下Unit 4《At the farm》語篇教學的過程中，完全可以將事情畫面與時間狀語做成任務圖片然后通過滾動的方式播放出來，然后引導學生分組展開圖文配對游戲，并給予排名第一小組相應的獎勵，為了勝利所有的學生都會全身心都投入到游戲里面，并在游戲的同時高效的完成相關知識的學習，明白知識的運用情境，使他們的知識運用能力得到有效提升，同時讓他們意識到團隊合作的重要性，進而使學生的團隊合作能力以及課堂魅力都得到極大程度的增強。

（三）結合生活實際進行語篇教學，保持學生的學習熱情

隨著新課改進程的不斷推進，小學英語教師可用的語篇教學手段也越來越多，但是很多小學英語教師在進行語篇拓展教學的過程中，都還是重復進行相應教學方法的機械操作，雖然這些方法在一開始因為新鮮感強能夠有效激發學生的學習興趣，取得一定的教學成果。然而久而久之，隨著長時間的應用，這些方法也會變得更加枯燥乏味，逐漸喪失學生的青睞，他們的學習熱情以及學習欲望也必然會隨之變得越來越低。在這種背景下，小學英語教師要想有效保持學生的學習興趣不下滑，應該不斷對活動進行更新，并結合生活實際進行知識教學。例如在進行PEP版四年級下Unit 1《My School》語篇教學的時候，教師就可以讓學生通過課本知識的利用對本校以及其對學校的看法進行描述，這種情況可以將學生的主觀能動性充分調動起來，他們才會更為積極主動的投入到知識學習中去，并充分認識到教學內容和生活存在的密切聯系，從而為語篇教學質量以及學生語言知識運用能力的有效提升貢獻更大的力量。

三、結束語

總而言之，隨著新課改進程的不斷推進，小學英語教師要想更加高效的完成知識教學，提升學生的綜合素養，必須提升對語篇教學的重視，以學生為主體，根據學生的實際情況采用更具真針對性和趣味性的方式展開引導教學，從而讓學生對英語語篇內容有一個更為深入的了解和認識，并在提升他們語言運用能力的同時，將他們的英語學習欲望以及學習熱情充分調動起來，讓他們更為積極主動的投入到英語知識學習中去，進而為他們的綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。