淺談中小學(xué)書法教育

韓凱

20世紀(jì)90年代，國家教育部開始實(shí)施中小學(xué)生書法教育，各地開始編寫初中生《寫字》教材，之后國家又統(tǒng)一編寫了九年義務(wù)教育《寫字》教材，共18冊。湖南省現(xiàn)行中小學(xué)語文教材中也加入了書法的識字、寫字等內(nèi)容，湖南教育出版社出版了由李再湘主編的并與義務(wù)教育階段課文教材同步的《寫字訓(xùn)練》教材。

國家十分重視這一被稱之為中華傳統(tǒng)文化核心之核心的藝術(shù)形式——書法。但由于種種原因，迄今為止，書法教育并沒有大幅度的進(jìn)步。有一些學(xué)校，特別是農(nóng)村中小學(xué)校幾乎沒有書法教育的概念?，F(xiàn)如今的學(xué)生，愛書法的不多，懂書法的更少。很多青少年的漢字書寫一塌糊涂，不僅沒有書法美感，就連識別都成問題。這與國家大力推行書法（寫字）教育的初衷相差甚遠(yuǎn)。2009年春節(jié)前，有一位書法者用楷書和隸書撰寫了二十幾幅春聯(lián)在某城鎮(zhèn)上街叫賣，卻無人問津。并不是書者所寫對聯(lián)的內(nèi)容不好，也不是書法不美，而是絕大多數(shù)的人認(rèn)為那些歡歡喜喜地、花花綠綠的印刷體春聯(lián)更喜慶。這情景讓我大為驚訝——在農(nóng)村（或許也包括城鎮(zhèn)），中國幾千年來的傳承手寫春聯(lián)已經(jīng)被印刷品替代了。造成這種現(xiàn)象的原因很多，但現(xiàn)在中小學(xué)校中書法（寫字）教育的缺失是關(guān)鍵原因之一。筆者認(rèn)為，搞好中小學(xué)書法教育迫在眉睫。關(guān)于搞好中小學(xué)書法（寫字）教育，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、端正態(tài)度，提高認(rèn)識

中國書法，傳承了中華民族幾千年的文化與文7明。從某種意義上講，書法與中國歷史一脈相承。漢字是記載中國文化的符號，而書法讓這些文化符號精彩動人。從幾千年前的甲骨文、石鼓文到王羲之的《蘭亭集序》，再到百花齊放的書法體系，從象征權(quán)力的玉璽到各類印章再到各種名勝古跡中的碑、匾、聯(lián)、貼，這些無不閃爍著中華文明耀眼的光輝?？梢哉f，漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠，而書法是這顆文明之珠上耀眼的光環(huán)。在中小學(xué)校實(shí)施書法教育，有利于青少年兒童了解中國的歷史、熟悉中華文明。書法與文學(xué)是相通的，一些文章的流傳與優(yōu)秀的書法有著密不可分的聯(lián)系。王羲之的一篇《蘭亭集序》令多少人神思不已，《岳陽樓》上的巨幅書法條屏更是讓岳陽樓記增色不少，毛澤東的書法長卷《七律·長征》，書法與詩的結(jié)合使人感到更加的氣勢磅礴。好的書法往往與好的文章、詩、詞等結(jié)合在一起。中小學(xué)生練習(xí)書法的過程是學(xué)習(xí)和熟悉文學(xué)作品的過程。中小學(xué)生往往能從反復(fù)地書法練習(xí)中了解和熟記不少的文化知識。練書法，還可以修身養(yǎng)性。練書法不僅是練字，還可以培養(yǎng)一個人平靜、平衡和自然的心境。從書法的角度來練字需要練習(xí)者集力、氣、神與形的高度專一。一張紙、一支筆，一盤墨，書法就這么開始。練字過程中，當(dāng)你在白紙黑墨中達(dá)到忘我的時刻，就會有一種空靈、灑脫的快感;當(dāng)你沉醉于書法藝術(shù)時，你會體會到一種墨香靜謐之美感。用書法（寫字）教育來促進(jìn)中小學(xué)生修身養(yǎng)性，可以逐步形成青少年穩(wěn)定、堅(jiān)毅和睿智的境界。

漢字本身是一種藝術(shù)，書法對漢字的表現(xiàn)更提升了青少年兒童的審美情趣。書法是中國獨(dú)特的藝術(shù)形式，現(xiàn)在熱愛中國文學(xué)、喜愛中國文字的各國友人也熱衷于中國書法。讓我們的青少年兒童學(xué)習(xí)書法，掌握書法知識并輔之以應(yīng)用，可以增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。

二、加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的書法氛圍

正因?yàn)闀ń逃龑χ行W(xué)生教育的重要，所以更應(yīng)切實(shí)實(shí)施和發(fā)展中小學(xué)校的書法教育。

⒈教育之計(jì)，教師為本

既然書法是藝術(shù)，教書法（寫字）的教師就應(yīng)該懂得一些書法常識、懂得欣賞書法以及懂得如何引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)書法。現(xiàn)在中小學(xué)校很缺少書法教師，這或許是阻礙書法教育發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。但是在一些中小學(xué)校并不缺乏愛好書法并鉆研書法的教師，充分利用這些教師，在很多學(xué)校也是可以正常開設(shè)書法（寫字）課的。為了保證有一定數(shù)量的書法教師，縣里和學(xué)?？梢越M織一些書法比賽來發(fā)掘人才。這不僅可發(fā)現(xiàn)有書法特長的人，又可以促進(jìn)教師之間的競爭與學(xué)習(xí)。國家現(xiàn)在每年都會舉行書法等級考試，學(xué)校可以鼓勵和支持教師參加考試。以國家認(rèn)定的形式評價(jià)教師的書法水平，并逐步實(shí)施讓教書法的教師“持證上崗”，不斷提高教學(xué)水平。

⒉加強(qiáng)書法教學(xué)管理和書法交流

學(xué)校要把書法課當(dāng)成正式課程來安排，督促教師有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地上課。任課教師要對學(xué)生寫字（書法）作業(yè)和作品進(jìn)行認(rèn)真地分析與講解，做出正確的分析與評價(jià)，既要指出其欠缺，又要鼓勵其繼續(xù)練習(xí)。書法教師要引導(dǎo)學(xué)生走上正確的書法學(xué)習(xí)之路，并形成良好地、自覺地練習(xí)書法的習(xí)慣。學(xué)?？梢越M織學(xué)生書法協(xié)會，成立班級書法興趣小組，發(fā)現(xiàn)和吸引一批學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)書法，并以先進(jìn)帶后進(jìn)，形成大部分學(xué)生喜歡書法、練習(xí)書法的勢頭。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織書法比賽，創(chuàng)造書法愛好者交流的機(jī)會，評選并展出學(xué)校師生的一些好的作品，努力創(chuàng)建學(xué)校和班級良好的書法氛圍。在各種活動中，學(xué)校可以把寫標(biāo)語、寫通知、做展板的任務(wù)交給學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生書法的實(shí)踐和創(chuàng)作。在合適的時候，學(xué)校要爭取積極參與上級部門和社會團(tuán)體及單位的一些交流或比賽活動，開闊學(xué)生的書法視野。學(xué)校應(yīng)積極爭取社會上一些書法知名人士的支持，聘請他們做學(xué)校兼職書法教師，以講座或授課的形式為學(xué)生講解書法知識。有條件的可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匾恍﹫鲳^的碑、貼、書、畫上的書法作品與文字，讓學(xué)生活學(xué)活用周圍現(xiàn)有的書法教材。很多中小學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽或下載一些優(yōu)秀的書家作品，近距離感受優(yōu)秀書家的言傳身教，感受優(yōu)秀書法作品的魅力，感受書法的藝術(shù)性和審美情趣。

書法教育有助于提高青少年兒童的文化素養(yǎng)。良好的書法教育可以增長學(xué)生的文化知識、提升學(xué)生的品質(zhì)水平、陶冶學(xué)生的道德情操。中小學(xué)校應(yīng)高度重視這一門素質(zhì)課程，書法教育在中小學(xué)校只能加強(qiáng)，不應(yīng)忽視。以書法為載體，讓中華民族的優(yōu)秀文化融入書法教育與實(shí)踐中，希望中小學(xué)校的書法教育，能引起社會性的傳統(tǒng)文化整體素質(zhì)的提高，使書法形成滿園春色之勢。