多媒體教學中的初中數學自主、合作學習探究

張鋒君

計算機多媒體在教育領域的應用是日新月異、勢不可擋的。隨著校園網的日益完善，今天的計算機已成為教師教學工作中的得力助手。走進二十一世紀，計算機文化等多種文化形態并生共存，市場、資源、人才日益全球化，“天下大同”“知識經濟”“大數據時代”已到我們身邊，社會的發展已使“終身教育”成為二十一世紀教育的一種基本理念。“終身教育”要求個體有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會，更新、深化、擴展已有的知識結構，以此適應不斷變革的世界。

素質教育的重要意義在于面向全體學生，堅持全面發展，激發每一個學生主動學習的激情和興趣，讓每一個學生在原有的基礎和可能提高的基礎上有一個和諧主動的發展，真正實現學生探索、創新能力等綜合素質的全方位提升。我們的教育教學，尤其是教學的最關鍵環節——課堂教學無法回避這一終極目標的追求。

初中新課改，在課程目標、課程結構、課程內容、課程實施、課程評價、課程管理六個方面都有了很大改變。就課堂教學而言，新課改反對過于注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成，特別強調變“要學生學”為“學生要學”，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手、學會合作。

一、傳統教學的不足之處與弊端

傳統教學實踐及其理論片面強調機械記憶、單一認知、重復訓練，忽視實物性操作與內部觀念活動的作用與轉化，重教師的教，輕學生的學，嚴重地壓抑了學生的主體性發展，也背離了教育教學活動的宗旨。

就數學課堂教學而言，很長一段時期，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態，他們幾乎沒有活動的余地和發表自己經驗感言的權力，基本上成為課程和教材的奴隸。學生從來就沒有將數學和“懷疑”“批判”這些詞放在一起考慮過，一些數學教師只會照本宣科地死板教學，將數學教學標準化、公式化，學生學習數學就是死記硬背，他們的學習靈性都被扼殺了。如何適應新的教育形勢，如何有效實施新課程改革，如何高效開展課堂教學，我們課題組試圖建構符合學習認知理論和新課改理論的課堂教學模式。

二、多媒體教學中的初中數學自主、合作學習的作用

新課程標準指出：“要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的，探索性的數學活動中。”隨著社會信息化進程的不斷加快，信息技術在教育教學活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導下，以多媒體計算機和通訊網絡為標志的信息技術必將成為教學活動的首選。利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數學教學編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業負擔，激發學習興趣，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現和使用為我們教學手段改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。它的出現，為我們的教學改革注入了新的活力。

三、多媒體輔助初中數學自主、合作學習教學的原則

借助于多媒體技術，數學學科大概是最困難的。不像英語、生物、地理等學科的教學軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。因為數學需要進行思維訓練，不僅依靠課件表面的生動難于激發學生持久的學習熱情，而且也難于達到數學教學的目的。研究多媒體輔助數學教學的原則，考慮在多媒體輔助下什么是理想的數學教學。

四、多媒體怎樣融入自主、合作學習中才會獲得更好的教學效果

1.充當電子黑板，提高教學效率

數學理論性強，它是許多實際背景的高度抽象，邏輯推理十分嚴謹。對這些理論性強，思維難度大的內容，則宜采用傳統教學，多媒體技術不宜融入過多。比較難的定理只能用粉筆在黑板上一步一步的推理，才有利于師生思維同步。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓練學生抽象思維能力的就不要馬上展示一個直觀的畫面，需要讓學生動手計算畫圖時就不要融入多媒體技術。

2.模擬仿真形象，化結果為過程

數學軟件給數學形象化提高了有力工具。例如傳統教學說不清、道不明的概念，借助多媒體動態仿真形象能幫助學生度過這一難關。

3.模擬數學實驗，體驗數學發現

對于某些數學問題的探究，可以模擬數學實驗。傳統的研究或學習數學的方法大多數是沿著“定義——假設——定理——證明——推論”的道路進行的。模擬數學實驗則采用：教師提出問題和思路、學生上機實驗仿真和模擬、教師小結和講評等步驟。通過近幾年的教學實踐表明，把多媒體技術適當、適度地融入數學教學中，可以優化教學方式，提高學生的學習興趣，加深對概念的理解，提高教學效率，節省教學時間。這是順應科技發展潮流的必由之路。

五、多媒體教學在初中數學自主、合作學習中應用的意義

多媒體技術的應用為數學教學注入新的生命力，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。

通過“多媒體教學中的初中數學自主、合作學習應用”教學，力求實現數學人文性和工具性的最佳統一，使學生在學習中體悟數學的美感，獲得審美愉悅，增強數學學習的興趣，并在“情感、態度、價值觀”等方面受到良好的教益！

總之，多媒體技術的應用為數學教學注入新的生命力，多媒體技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段。由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力。初中數學教學的課堂教學要以素質教育為目標，面向全體學生，促進學生生全面、持續、和諧地發展。運用現代教育技術使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣。以現代教育技術輔助中學數學課堂教學，重視學生學習過程，重視師生間、學生間的思維互動。這樣的數學課堂才是多彩的數學課堂！