信息技術融合小學數學教學 情境再建構提升學習效率

楊曉霞

小學數學是小學教育的基礎性學科，為學生后續的數學學科學習和思維邏輯能力培養奠定基礎。信息技術高速發展，小學數學教學中ppt、動畫仿真生活情境、白板教學等高科技手段快速的融入課堂，教師充分利用網絡技術對教學的內容進行推廣，使數學的教學活動更加具有趣味性和生動性，教學內容更加多元化，課堂的教學也能夠充分調動學生學習的積極性。教師在課堂上注重互動性和趣味性，課堂變得開放和富有活力，讓學生在提高數學知識的前提下可以從不同方面提高學生的情感態度和價值觀。新興網絡技術在課堂的應用使學生的學習方式改變，學習能力逐步的提高，學生的學習方法和學習習慣也得到了進一步的改善。本文從生活情境引入課堂，體會和培養學生的數學應用意識，針對教學中一些問題提出改進意見，探討如何做好學生人生發展的領航人。

一、生活情境引入數學課堂，進行情境再建構教學

把好的生活情境引入學習中。生活環境是裸環境，用情境引入，支撐孩子理解數學。兒童和數學本是兩個完全不同的面，是教育將兒童和數學進行統一。基礎教育以兒童為本，以兒童的發展需求為主，兒童帶著數學走進生活，去解決問題。學生真正學習就是在學生由錯到對的思維轉變過程中，在師生互動過程中。

情境再建構教學模式：（1）利用學生熟悉的現實環境完成課堂乃至課后的學習。（2）基于學生原有認認知經驗的基礎上發現過程。（3）教師只是學生眾多學習資源的其中一個，并不是唯一一個。（4）教師通過創設情境發揮指導作用，驅動學生思維。（5）鼓勵學生提問、思考、發現、驗證，先讓學生提出問題或者想法。（6）在學習任務中，用數學術語確定任務的要求和框架。要求學生清晰地表達，用清晰的數學語言表達式真正理解的體現。

學生通過在建構主義數學教學下的學習，能夠感受數學知識和我們的生活有著千絲萬縷的聯系，我們的數學可以解決生活中的問題，并且解決問題的方法推廣到更深的領域，這樣的學習過程可以鼓勵學生解決問題，刺激學生解決相關的新問題。教師從教學反饋能夠捕捉到學生的思維水平在情境再建構教學模式下的提高。數學思維得以發展，創新意識得以強化，與新課程改革的目標相得益彰。

實踐結論：（1）情境再建構教學可以保持學生學習的動力。（2）學生的數學思維和思想發展有所體現。

二、注重數學的應用意識和問題解決能力培養

培養小學生的數學應用意識，要從課堂上引進生活情境開始。小學時期是學生可塑性最強的時期，也是模仿能力最強的時期，在課堂教學進行情境再現設計，引導學生置身于其中，進行生活和數學問題的思考。提升小學生的邏輯思維能力和理解問題的意識才會提升，這對小學生的全面發展有著不可估量的重要作用。

1.轉變授課觀念

教師要充分利用現有的工具，設置教學內容需要的實際場景，讓學生置身其中，感受數學應用。例如，在講解“中心對稱圖形”這一內容時，只靠口述和課本知識，沒有直觀、具體的圖像作為學習的參考，這時利用PPT活靈活現的展示圖形的變換，讓學生能直觀了解什么是中心對稱圖形。引導學生思考中心對稱圖形的特點，能極大的提高學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。最有效的教學模式才能使學生對于數學的興趣得到提高，從而讓學生更加努力的學習。

2.適當的進行數學知識應用的比賽

適當的比賽是培養學生信息素養和整合知識的一種手段，通過比賽中短時間的對數學知識的應用和解決問題的思考，鍛煉學生思維能力以及應變能力。例如，一年級數學用20以內數的加法解決問題，同學之間的鉛筆數總和怎么算，實際體會數學的應用。課堂練習可以比賽“誰算的快”“怎么算”“如何提出問題”，鍛煉學生的語言表達能力和增加學生對數學知識的應用意識，同時，訓練學生的計算能力，通過比賽還能增強學生的學習興趣，使學生充分參與到課堂教學中來。優秀的學習組給予獎勵，以優生帶動中等生繼而帶動學困生，形成班級良好學習氛圍，并且增強同學們的合作精神，增強班級凝聚力。

三、及時進行學生反饋和反思課堂問題

當一個新知教學告一段落，學生的認知結構中也納入新信息，此時更需要靜靜回望反思，梳理新生成的信息，完善認知結構。反思學習，可以對學習內容的鏈接、串聯，也可以對學習方式進行評估分析，還可以對解題策略進行回顧。

1.課前反思，鏈接經驗

（1）這節課與以前學過的哪些知識和方法有關，這些方法和知識對研究這節課有什么聯系和幫助。

（2）關于這個知識你知道了哪些？你聽說的和這節課學習的會一樣嗎？

（3）通過這節課的學習我們掌握哪些方法。

2.過程反思，深化思維

開放探究新知過程，更注重的是學習過程的展示。針對不同課型的數學活動，我們引導學生與前面知識學習過程進行對比、聯想反思、逆向反思、因果反思等等，不僅可以優化算法，還可以舉一反三，拓展學生思路，有效促進學生學習能力。

3.課后反思，反省得失

課尾反思環節，可以在幾分鐘內引領學生對所學知識、過程及運用的思想方法做一次梳理和反思，不僅可以鞏固新知、新方法，而且有助于提升學生數學思想和解題策略。讓學生學會反思更能促進學生的自我發展。