走進雙困生心靈的“藥方”龍友利肖富平

范順玲

梁啟超在《中國少年說》中指出：“故今日之責任，不在他人，而全在我年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立……”然而，隨著中國社會政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生一個特殊的未成人群體——雙困生。

所謂“雙困生”即生活困難，學習困難的學生。他們既需要物資上的資助，更需要精神上的支撐。這類孩子，85%都存在心理障礙，自卑也自負，多疑膽小怕事，甚至自暴自棄，不愿與人溝通交流，生活習慣與學習習慣都很差，學習成績也一直在班級邀尾巴。追根塑源，有以下幾個方面原因造成的：

一是父母離異。跟著父母中的一方又外出打工，只能跟隨祖輩生活。代溝的原因，缺乏溝通交通，祖輩文化層次低，沒有輔導孩子學習的能力。

二是生活在信息閉塞的山區，經濟不發達，生活條件極差，經濟困難，去學校學習也困難重重。

三是學生自身因為家庭經濟困難，生活上營養跟不上，大腦發育遲緩。他們對學習天生排斥。

“雙困生”在學習上主要表現為：缺乏學習的興趣和信心，學習態度消極，學習方法欠妥，學習習慣較差、性格內向。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校教育總是重視孩子知識的學習，站在“知識的本位”那邊;家庭教育必須站在“性格——身體本位”這邊，更重視孩子的情感和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校，上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。”對于“雙困生”，家庭、學校、社會應該三向合力，積極探索，才能徹底走進他們的心靈，幫助他們快樂學習，不斷進步！二十幾年來，我一直在探索學習如何走進“雙困生”的心靈，故嘗試用了以下“藥方”，效果甚好，分享如下：

一、讓每個雙困生成為我的“最愛”

孩子們從小在《弟子規》里就知道了“凡是人，皆須愛！”美國優秀教師布萊恩也說過：“師愛是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。”當然，教育之愛未必非得那樣轟轟烈烈。如果教師善于在日常生活中去播種這份愛，你就會發現，最偉大的愛其實往往產生在最平凡之處，最深的感動其實就是在每一個平淡而平凡的教育細節中。我任數的班級有一個孩子叫李孟茱，由于父母離異，爺爺病故，奶奶出走，只能跟隨祖母生活。他原本是一個活潑開朗的孩子，由于父親也重病，他的精神支柱一下子就跨了，厭學、字跡亂畫，不交作業，與同學斗架斗毆……我經過詳細了解，決定盡自己的全力去關愛他、幫助他、走近他。我把家里孩子和親朋友好友的舊衣物送給他穿，把家里買的牛奶、零食悄悄送給他吃，課后花時間單獨給他輔導……我還向學校申請“貧困生資助津貼”幫助解決他的午餐，以免讓祖母中午來回奔波送飯。周末和節假日，我會邀請他去我家里做客。學校和社會各界的愛心人士也經常來看望他、幫助他，和他談心，帶他去旅游。我常常溫柔地夸獎他：“李孟茱，其實你很聰明的，所有的老師都喜歡你，而且你的藍球打得好，又關心同學，尊敬老師，你的優點很多啊！你要加油哦！”他聽了總是眨巴著眼睛，若有所思地望著我，然后重重地點點頭，經過近兩個月的溝通交流，李孟榮徹底變了，變得勤奮，愛發言了，又找回了自信，重新向優等生靠攏了！像這樣的例子，班上的每個“雙困生”，我都逐一效仿此法，效果不錯。

二、教師要信守承諾

教師對學生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾，言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現。作為教師，面對“雙困生”時，“一諾千金”真的很重要，這是讓其信任你、靠近你的前提，只有如此，你才可以走進他們的心靈。

三、學會傾聽“雙困生”心靈的呼喚

我一直信奉這樣的理念：了解并理解孩子的心理，呵護孩子的心靈，尊重孩子的個性，因材施教，關心每一個孩子，對每一位孩子的發展負責。

對于“雙困生”，我會蹲下來，溫柔地與其交流，耐心地聆聽他們內心的聲音。

班里的“特困生”謝俊賢，父母離異，母親外嫁他鄉。他在二年級時去過母親家一次，回來就變了，以前的所有優點他都全部顛覆了。我震驚之余，決定找他談心。我揣摩了關于引發他變化的無數個理由，逐一向他核實。最后，他聲淚俱下地道出實情：“老師，我媽媽又懷小寶寶了，她不會再喜歡我了，爸爸也常年在外流浪，我是一個沒人疼、沒人愛的野孩子，我讀書有什么用？我活著還有什么意思？”啊！一個七、八歲的孩子，內心深處居然是這么多的委屈和無奈！

我鄭重地告訴他說：“父母雖然離異了，但那是大人性格不會，你始終是他們愛情的結晶，他們都是愛你的，退一萬能膠步講，你還有愛你的老師，關心你的同學呀！人要學會感恩，感恩愛你的爺爺奶奶、感恩愛你的老師同學、感恩你生命中所有的美好事物。因此，你只有多讀書，讀好書，將來考上了大學，才能改變現狀，從那天后，謝俊賢又變回了原來的聽話乖巧的模樣！

四、循循善誘，教育的職高境界

為了更快更好地幫助“雙困生”，在工作中，我還會寬容地對待他們;盡量挖掘他們身上的優點;我會真誠地贊美他們，賞識他們;我會換位思考、理解他們.......通過我和孩子們的共同努力，最終，我讓這些“雙困生”變得更自信，更活潑開朗，更愿意與人溝通交流。俗話說：“精誠所至，金石為開！”我班的雙困生，在我的不懈努力下，個個都變樣啦！我終于走進了雙困生的心里去啦！

在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一個獨立的琴弦，撥動它就會發出特有的旋律，要使孩子的心桶我們講的話發生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準音調。孩子的可塑性強，只要我們毫無保留地奉獻自己的經歷、熱情、才能和知識，使雙困生更好地受到教育，在知識上、精神上和品德上取得好的結果，找到了對癥的“藥方”，我們的孩子就有希望，我們的小家就有希望，我們祖國這個大家就有希望！