《靠墊設計》教學設計

薛萌

一、指導思想與理論依據

美術課程標準指出：“ ‘設計·應用學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創作欲望。”靠墊是生活中的常見物品，但是對學生來講，根據靠墊的外形設計紋樣無疑是難點，但是他們有著剪團花和設計紋樣的經驗，因此，有利于學生構建新知識。

二、教學背景分析

（一）教學內容

本課屬于“設計應用”學習領域，注重學生的創新思維，培養學生的設計意識及動手實踐能力。無論是工作學習還是休閑在家，靠墊都會給我們帶來舒適與愜意。通過本課學習，設計制作美觀、實用、新穎的靠墊。

（二）學生情況

靠墊造型各異、色彩美觀，學生對其具有濃厚的興趣，四年級學生對紋樣的設計已有所掌握，這有利于學生根據靠墊的外形設計紋樣。

三、教學目標設計

1.知識技能

知識：

（1）簡單了解靠墊的相關知識，利用pad進行拼擺、組合，初步學習如何根據靠墊的外形設計紋樣的方法。

（2）知道設計是由需要而生的道理，了解靠墊的設計應從審美、實用、文化等方面進行，引導學生在設計中關注外形與功能的統一，激發學生美化生活的愿望。

技能：初步運用靠墊設計的基本方法，設計制作實用美觀的靠墊。

2.過程與方法

（1）通過pad教學，引導學生在對比觀察、探究發現的學習過程中，探索淺顯的靠墊設計的表現方法。

（2）通過欣賞、示范、嘗試體驗等活動，引導學生發現生活中的美，嘗試設計和制作靠墊，提高設計意識。

3.情感態度價值觀

通過學習，鼓勵學生大膽嘗試，感受裝飾紋樣在生活中的應用，培養學生熱愛生活的態度，提高學生對生活物品和環境的美化能力。

四、教學重點、難點

1.教學重點

（1）了解靠墊的相關知識，學習靠墊設計、制作的基本方法。

（2）探究如何根據靠墊外形設計紋樣。

2.教學難點

（1）靠墊設計要美觀、實用、新穎，構思巧妙

（2）軸對稱、中心對稱和自由紋樣的設計制作。

五、教學過程設計

（一）導入新課

1.今天這節課我們就一起來學習第18課《靠墊設計》。

（二）探究新知

1.觀察分析，探究新知

出示造型不同、功能不同、圖案不同的靠墊圖片，引導學生以小組為單位，通過在pad上面勾勾畫畫，分組探究以下問題：

（1）從造型上觀察，這些靠墊有什么特點？

學生觀察、分析，發現：靠墊造型各異。

板書——造型各異

意圖：提高學生合作學習意識，引導學生在觀察中分析、在觀察中思考探究，感受靠墊的造型美。

（2）從色彩上觀察，這些靠墊選用了哪些顏色？有什么特點？

學生分析：靠墊色彩豐富

板書——色彩美觀

意圖：感受靠墊的色彩美在設計時的重要性。

（3）從色彩上觀察，請你說說靠墊與周圍環境的關系？

借助靠墊的色彩與周圍環境的對比，可以調節室內的環境氣氛，美化環境。

板書——美化環境

意圖：感受靠墊的色彩可以調節室內的環境氣氛，美化環境。

（4）從功能上觀察，這些靠墊有什么獨特的地方？

學生分析：有的打開可作為被子、有的有按摩功能、有的可以調節座位高度、還有的起到保暖作用等，功能多樣。

板書——功能實用

意圖：明確靠墊功能的多樣性。

（5）從裝飾手法上觀察，這些靠墊選用了哪些裝飾紋樣？這些紋樣有什么特點？

學生分析：靠墊的圖案五花八門、千姿百態。

板書——圖案豐富

意圖：引導學生明確靠墊的裝飾圖案題材多樣，并與色彩和諧統一。了解圖案給人們的生活增添了美感和樂趣。明確靠墊的裝飾手法，為設計靠墊做鋪墊。

2.探究學習

（1）怎樣根據靠墊的外形設計適合的紋樣？紋樣是怎樣進行巧妙組合的？請你利用老師提供的素材，在pad上面嘗試拼擺。

學生嘗試拼擺，探究如何根據靠墊外形設計適合的紋樣。

意圖：明確本課重點，培養學生養成先設計后實踐的學習習慣。

（2）學生總結探究成果。

3.學習制作紋樣

中心對稱紋樣是如何制作的呢？請同學們跟著視頻一起學習。

（1）利用pad循環播放視頻，學生觀看視頻，同時動手操作，學習制作中心對稱紋樣。

（2）請同學們進行實踐，嘗試制作美觀的中心對稱紋樣及角紋樣。

（三）藝術實踐

1.實踐內容

用繪制設計圖或設計制作的方式，選擇合適的材料和紋樣，為家人或同學設計一款實用美觀的靠墊。要求：靠墊要實用、美觀、新穎。

2.實踐要求

靠墊的外形符合功能的需求，靠墊的紋樣能與外形巧妙結合。

（四）展示評價

教室進行“靠墊展”活動，請同學們將靠墊放進展區。

1.學生介紹自己制作的作品并談體會;

2.評選自己心目中最棒的作品，并說出理由;

3.教師做總結性、鼓勵性評價。

意圖：樹立學生的學習自信心，通過展示拓展學生思路，使他們感受靠墊美化生活的作用。

（五）拓展

民族和傳統將成為一種圖式或者設計元素，更好的彰顯民族魅力與風采。請同學們利用發現美的眼睛，課下繼續完善靠墊的設計。

意圖：激發學生的創新精神，延伸課堂教學，培養學生弘揚民族文化的責任意識。