初中英語合作學(xué)習(xí)探討

石瑛

[關(guān)鍵詞]生本教育理念; 初中英語; 課堂教學(xué); 小組合作策略

英語作為一門語言學(xué)科，對于學(xué)生來說是非常陌生的。我們在日常生活中缺乏語言環(huán)境，缺乏英語應(yīng)用場所，這是我們語言類學(xué)科最大的弊端。我們上課講再多，學(xué)生不去使用，那么再多的知識也不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。合作學(xué)習(xí)就可以很好的解決這一點，我們可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語、使用英語，從而提高英語教學(xué)時效性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)是在核心素養(yǎng)理念下倡導(dǎo)的一種以異質(zhì)小組為單位、以小組成員圍繞教學(xué)目標(biāo)展開合作的活動模式、以達(dá)成小組合作目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)、以小組合作效果展開評價的教學(xué)模式。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生間的單維交流渠道，由以往教師占據(jù)課堂教學(xué)主導(dǎo)并采用一言堂式的單一、機(jī)械式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)。其優(yōu)勢在于充分落實了生本教育理念，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、創(chuàng)造性及語言表達(dá)能力、人際溝通能力得到有效改善。

二、生本教育理念下初中英語教學(xué)中合作教學(xué)存在的問題

小組合作教學(xué)是新課改下為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)及良好實踐能力所推行的一種新的教學(xué)模式，教師在初中英語教學(xué)課堂中要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，積極開展小組合作教學(xué)，以適應(yīng)新背景下對學(xué)生綜合能力提升的要求。結(jié)合應(yīng)用教學(xué)效果來看，初中英語小組合作教學(xué)在實施過程中還需不斷優(yōu)化，以進(jìn)一步優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)效果。目前，小組合作教學(xué)過程中主要存在如下不足：

（一）缺乏濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高

小組合作學(xué)習(xí)形式屬于集體性探究活動，其學(xué)習(xí)目的是為了充分激發(fā)學(xué)生良好的課堂教學(xué)參與度及學(xué)習(xí)興趣，并通過合作學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和探究能力，提高學(xué)生人際交流及語言表達(dá)能力，營造出思維靈活、氛圍濃厚的教學(xué)環(huán)境。從以往推行的小組合作教學(xué)效果來看，不少教師對于合作學(xué)習(xí)尚缺乏清晰和深入的了解及認(rèn)知，導(dǎo)致合作教學(xué)從組織到設(shè)計更多地流于形式。學(xué)生雖然被分成若干小組展開教學(xué)，但其主動性和思維能力并未得到充分激發(fā)，使合作學(xué)習(xí)缺乏濃厚、積極的氛圍，因而并沒有在實質(zhì)上較傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生創(chuàng)新和優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待提高。

（二）缺乏清晰合作學(xué)習(xí)目標(biāo)方法，影響合作學(xué)習(xí)效率

基于教師對合作學(xué)習(xí)缺乏深入了解，導(dǎo)致在指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時，對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定等方面不夠清晰，對合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定等方面缺乏針對性，對合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易、深淺程度的設(shè)計不夠科學(xué)與合理。在這種情況下，如果設(shè)計問題過于膚淺就會使合作學(xué)習(xí)失去其價值;如果問題設(shè)計過于復(fù)雜并超出學(xué)生的認(rèn)知能力，就會增加學(xué)生畏難心理，降低其學(xué)習(xí)積極性及小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

三、生本教育理念下初中英語小組合作教學(xué)策略探究

生本教學(xué)理念下的小組合作學(xué)習(xí)對活動目標(biāo)設(shè)定，教師一定要滿足學(xué)生需求、符合學(xué)生認(rèn)知能力，需對合作學(xué)習(xí)的合理分組、探究內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式以及評價機(jī)制等內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，確保發(fā)揮每位組員的學(xué)習(xí)潛力和思維能力。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)初中英語課堂的高效教學(xué)和學(xué)生英語素養(yǎng)的持續(xù)提升。

（一）掌握原則合理分組，在合作學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能

小組合作學(xué)習(xí)最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在有效時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、全面優(yōu)化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，教師根據(jù)同組異質(zhì)、異組同質(zhì)的原則進(jìn)行合理分組，將具有不同差異的學(xué)生安排同組，以更好地實現(xiàn)組員間優(yōu)勢互補、激發(fā)潛能、有效合作和學(xué)習(xí)探究。教師要清楚了解每名學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、優(yōu)勢特長、個性特點等個體性差異，并據(jù)此進(jìn)行合理的分組。每組以5名左右的學(xué)生為佳，要控制好男女生及優(yōu)差生的比例，以實現(xiàn)在組員展開合作與探究活動過程中，通過學(xué)優(yōu)生帶動后進(jìn)生，促使其養(yǎng)成良好的思維及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容展開自主探究的習(xí)慣與能力。

（二）圍繞教材要求確定合作內(nèi)容方式，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用

要想達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，一定要對合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)進(jìn)行明確，這有賴于教學(xué)課前的精心設(shè)計：要圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力要求，科學(xué)設(shè)定合作探究活動的具體任務(wù)及方式，以使探究活動有的放矢。要圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生善于從多角度思考問題，以引導(dǎo)學(xué)生展開深入、獨立思考并積極參與到組內(nèi)的合作討論，通過同組員之間的相互交流探討共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時，通過學(xué)生間的思維交流使其認(rèn)識到英語知識與我們生活的廣泛聯(lián)系，從而形成對知識活學(xué)活用的能力。

雖然在初中英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中不斷強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，但是，根據(jù)初中階段的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，由于初中階段學(xué)生的特點，教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用也是極其重要的。教師在教學(xué)過程中需要不斷加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)，在英語學(xué)習(xí)中作為一名良好的組織者和引導(dǎo)者，把英語課堂教學(xué)進(jìn)行很好的串聯(lián)，營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到初中英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的英語成績及綜合素質(zhì)。

生本教學(xué)理念下初中英語合作教學(xué)由于關(guān)注學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)特點，更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、思維能動性，優(yōu)化學(xué)生對知識靈活運用的能力，提高其學(xué)科綜合素養(yǎng)。要促使小組合作學(xué)習(xí)模式更為科學(xué)成熟，教師要不斷提高自我能力，在實踐中富于創(chuàng)新精神，以促進(jìn)初中英語小組合作教學(xué)水平及學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷提升。

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