中班戶外集體游戲案例

王彩娟

一、活動背景

中班幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動比較枯燥，所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高，經(jīng)常機械性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠主動。希望通過有趣的戶外游戲活動，寓教于樂讓幼兒可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松的學(xué)習(xí)。游戲活動是幼兒最為喜歡的學(xué)習(xí)方式，不僅能喚起幼兒的積極性，讓幼兒主動參與教學(xué)活動，還能在教學(xué)中開發(fā)幼兒的智能，對幼兒的學(xué)習(xí)成長是十分有益的。

二、活動內(nèi)容與過程

1.活動內(nèi)容

【游戲名稱】：花兒朵朵開

【游戲目標】：引導(dǎo)幼兒通過辨別數(shù)字并與同伴按數(shù)量抱團，體驗游戲的趣味性，提高幼兒的反應(yīng)能力和動作的靈敏性。

【經(jīng)驗準備】：兒歌《花兒朵朵開》

【附】?? 春天花兒開，朵朵真可愛。

只能用眼看，不能用手摘。

開花啦，開花啦！開幾朵？開X朵。

物質(zhì)準備：寫有2、3、4、5、6、7、8數(shù)字的花朵。

熱身活動：音樂：《我真的很不錯！》 律動操

（將幼兒分為2組，兩位老師各帶一組圍個圈。）

【游戲規(guī)則】：幼兒抱團的人數(shù)必須和花朵上的數(shù)字一致！

2.游戲過程

（1）先將幼兒隨機分成2組，兩名教師各帶一組。在幼兒熟悉兒歌的情況下開展游戲活動。教師手持小花站在中間幼兒邊走邊說兒歌。當說到“開幾朵”的時候教師出示小花。注意數(shù)字的出示順序要從小到大。引導(dǎo)幼兒逐步感知數(shù)量變化。幼兒抱團之后教師隨機進行點數(shù)檢查，確保幼兒遵守游戲規(guī)則。

（2）在幼兒熟悉游戲規(guī)則和玩法的情況之下，教師可以退出游戲。鼓勵一名幼兒站在中間替代老師做“指揮官”，幼兒可以隨機出示數(shù)字小花，注意提示“指揮官”檢查幼兒人數(shù)。

（3）根據(jù)幼兒的個體差異進行分組游戲。能力較強的幼兒組成一組，能力一般的幼兒組成一組，能力較弱的組成的一組。教師將所有的數(shù)字小花（準備若干份）交給幼兒自由選擇。幼兒根據(jù)自身的游戲需求來選擇數(shù)字小花。教師來回巡視進行個別指導(dǎo)。

三、教師支持策略

1.將幼兒發(fā)展的差異進行相應(yīng)的調(diào)整

為幼兒提供不同層次的材料。游戲只有各得其所，才能各得其樂。一個班級中的幼兒，因為其生活背景、環(huán)境、智力發(fā)展速度等原因，每個幼兒的發(fā)展水平是不太一樣的，因此，在集體教學(xué)活動中，教師應(yīng)該為幼兒提供不同層次的操作材料，讓班級中的每個幼兒能在自己原有的水平上都能夠得到發(fā)展。

2.善于發(fā)現(xiàn)生活當中的教育契機并運用于生活中

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是來源于生活并運用于生活的，教師應(yīng)該為幼兒提供大量接觸數(shù)學(xué)問題的機會，引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動探索，讓他們運用各種感官在不同情境中感知理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

四、游戲價值

《花兒朵朵開》的游戲?qū)敉饣顒拥娜の缎院陀嬎慊顒拥臄?shù)量巧妙的結(jié)合在一起。讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受數(shù)量的變化，感知數(shù)的實際意義。但是整個活動過程卻沒有教學(xué)的痕跡，只有孩子們自我體驗、自我感知、自我探索、自我提升。最難的是孩子們自我檢驗、自我糾正。他們獲取的并不單單是知識還有學(xué)習(xí)方法的自我習(xí)得。

1.學(xué)前兒童的數(shù)概念學(xué)習(xí)與發(fā)展包含著豐富的內(nèi)容，其中最核心的三方面是計數(shù)、數(shù)量的比較和理解數(shù)字符號的意義。這個游戲寓教于樂，巧妙的向幼兒展示了數(shù)字的實際意義。

2.引導(dǎo)幼兒理解數(shù)量是集合的一種屬性，不同的數(shù)字可以用來表示不同的數(shù)量。如：數(shù)字3用來表示3個小朋友，數(shù)字5用來表示5個小朋友。

3.理解同樣的數(shù)字可以用來表示相同數(shù)量的不同事物。

如：數(shù)字5既可以用來表示5個男孩，也可以用來表示5個女孩。

4.掌握數(shù)數(shù)和比較的方法并且應(yīng)用到游戲活動當中。

游戲過程中幼兒會通過點數(shù)的方法判斷人數(shù)與數(shù)字是否一致。在與同伴抱團調(diào)整的過程中會進行人數(shù)比較判斷，感知數(shù)量之間的差別。如“多幾個人”“少幾個人”“這一組還缺幾個人”等等。