如何引領班級

朱鳳英

班主任是班級的教育者和工作者，要對一個班學生的工作全權負責，組織學生活動，協調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發展起主導作用。作為小學階段的班主任，我覺得應該從如下幾個方面來引領學生：

一、以德樹人——成為孩子們的表率

首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培養出優秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行為規范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。如：學校每次安排的勞動、衛生我都積極參與，當學生看到老師干得滿頭大汗，不怕臟、不怕累，那么個個都積極肯干，大家齊心協力很快完成任務。

二、關愛每一個學生——贏得孩子們的歡心

其次得有一顆關愛的心。植根于愛，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課余、課后總是和學生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，舍身處想學生的體會、感受。只有以學生的眼光去觀察，情感去體驗，心靈去感悟，才能動之以情，曉之以理，從而贏得孩子們的歡心。如：我所帶過的班級中，曾經有幾個男生為了逃避做午操而敷一些假藥在自己的腳上，我把他們請到辦公室，手里拿著藥并問他們受傷的原因，個個低頭不語，當我準備跟他們換藥時，孩子們才說出真相并向我道歉、保證不再犯。因此，班主任對待班級的每位學生猶如對待自己的孩子一樣面面俱到，一旦發現問題及時誘導，從而使他體會到老師在關心自己而盡力表現得更優秀。

三、了解每一個學生——才能因人而教

然后得有一雙明察秋毫的眼睛。班主任只有認真分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等，才能發現學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發展壯大并影響和帶動其他學生或及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。如：我每講完一篇新課文后都會進行小測驗，今年所帶的班級中有幾個學生知道這個習慣，在測驗前把自己所猜會測的內容抄在一張紙上，墊在測驗本下面準備作弊，當我發現后，課堂上用眼神暗示他們，課后請他們到辦公室來了解原因后因勢利導。因此，班主任必需從細處、小事抓，抓養成教育、常規教育，促使每位學生形成良好的學習、生活習慣。

四、師生平等，家校配合——促使孩子們健康成長

最后得有一種平等的心態。孩子犯錯誤了，班主任要先了解他犯錯誤的原因，再因人而異，有時也得取得家長的配合進行教育。如：我曾經帶領的一個班級中，有一位女生經常遲到，作業也不按時完成等。通過多方面的了解，我把這位學生的家長請來，確認是由于家長要做手工而叫孩子幫忙掙多一點錢的原因后，我們三個坐下來探討對策——既不耽誤孩子的學習，又不影響家長的做工收入。所以班主任只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯系、才能更好地完成班主任工作，使每個孩子都能健康成長。

綜述以上，班主任工作既是一門與學生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今后的教育工作中，必須不斷改進和完善自我。