淺析在集體音樂教育活動中培養中班幼兒音樂表現力的實踐研究

蔣馨雨

當代的前蘇聯著名教育家蘇霍林斯基曾說：“童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂。”被人們稱為“幼兒園之父”的福祿貝爾在他所建的幼兒園中，也將音樂作為有力的教育手段。西方古代學者柏拉圖、亞里士多德也曾一再指出：音樂對人的性格形成有著極大的影響，特別是凈化、美化人的心靈世界方面，有著不可取代的特殊作用。陳鶴琴老先生還曾經指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。”南京師范大學學前教育研究所所長兼學前教育學系主任，教授徐卓婭，曾在《學前兒童音樂自學輔導》中指出：音樂的本質是一種特定思想內容的音響形象，是人類現實生活的某種主觀反應。并在《學前兒童音樂教育》中指出音樂教育可以促進幼兒想象力、聯想力和思維能力的發展。

綜上所述，幼兒可通過肢體語言、歌唱、樂器等形式來表現音樂。中班幼兒音樂表現力的特點：相對小班幼兒，中班幼兒對音樂理解力和表現力都有明顯提升，能借助一些詞匯來描述自己對音樂情緒的體驗，如“雄壯有力的”、“優美抒情的”、“歡快活潑的”等，分辨音樂性質的能力也有了一定的發展。中班幼兒，可以較為準確地演唱一首歌曲，有想象力地用肢體動作表現出歌曲內容，可基本掌握歌曲的旋律和節拍，對嗓音也有一定的控制能力。

一、在歌唱活動中培養幼兒的音樂表現力

1.《音樂之聲Do-Re-Mi》的演唱

（1）教師模仿音樂之聲女主角瑪麗亞，唱前半部分：

教師：讓老師們現在開始學習，這是一次最好的學習，識字你要先學A B C，唱歌你要先學 Do Re Mi

幼兒：Do Re Mi

教師：從這三個音符開始學習 Do Re Mi

幼兒：Do Re Mi

教師和幼兒：Do Re Mi Fa So La Si

（2）開始主歌部分：（教師先為幼兒演唱）

2.教師邊彈鋼琴邊為幼兒演唱，請幼兒跟唱，并引導幼兒理解歌詞大意。

二、在音樂游戲中培養幼兒的音樂表現力

《熊和蜂蜜》的音樂游戲。

游戲內容很簡單，共有四個故事情節，最終都是要用音樂的形式來體現的。

情節一：小熊早上起床，肚子有些餓了，便來決定出門走走，找吃的。

情節二：小熊走著走著，找到了一罐蜂蜜，抱起蜂蜜罐子大口大口的喝起來。

情節三：蜜蜂發現自己的蜂蜜被小熊吃了，非常生氣想去蟄小熊，小熊躲起來了。

情節四：蜜蜂沒有找到小熊，最后蜜蜂飛走了，小熊回家了。

在此活動開展之前，我們找到了《熊和蜂蜜》需要的音樂《小夜曲》并在其中截取了自己需要的音樂部分。根據四段音樂的變化，幼兒在音樂中感知故事情節的變化和發展。早上起床時，音樂表現的非常“悠閑”，節奏很舒緩;吃蜂蜜時，音樂表現的很“愉快”，節奏稍微有些快;在蜜蜂來的時候，音樂就表現的非常“急促”，節奏也變快了;等蜜蜂走了，小熊回家了，音樂又變得非常“放松”，節奏逐漸降下來。

四段音樂，每段音樂都有自己的特點，在游戲進行之前，請幼兒帶著故事情節，聽每一段音樂，感受音樂所表達的情感。幼兒據故事情節的發展和每段音樂的變化，用假裝自己是熊，做出每段音樂中，熊在動作上的變化。老師做熊媽媽，孩子們做熊寶寶，小張老師做蜜蜂，播放包含四個故事情節的整段音樂進行游戲。廢舊易拉罐上貼好了即時貼，作為蜂蜜罐子，小熊在喝蜂蜜的時候，要拿起蜂蜜罐子假裝喝蜂蜜。蜜蜂在追小熊的時候，有沒有躲住的小熊，蜜蜂就要在小熊身上貼一個紅色的即時貼，作為蜜蜂叮的包，被叮的幼兒，下輪游戲的時候，當蜜蜂。

游戲總共進行了三遍，但是在游戲進行的過程中，卻出現了一些問題。我們發現沒有老師的提示語，孩子就不太清楚，在什么音樂下應該做什么，導致整體活動有些亂。后來我們意識到孩子對音樂的敏感度，還是沒有我們預想的那么好，所以在游戲玩兒到第三遍的時候，我們仍有一些提示語，讓游戲順利進行了。

通過《熊和蜂蜜》這次音樂游戲中，我們意識到，孩子對音樂的理解能力和敏感程度還是很低的，所以還要多組織孩子進行此類游戲，讓孩子多聽，多演，才能更有效的提升幼兒的音樂表現力。

三、在律動活動中培養幼兒的音樂表現力

1.《刷牙歌》

《刷牙歌》律動活動，孩子們都很有興趣，請大家現在欣賞這首歌曲的律動及演唱。（播放音樂）

這首歌的歌詞生動形象的解釋了刷牙的方法，用《刷牙歌》創編了一組律動，帶著孩子邊唱歌邊做動作，讓孩子在音樂中找到快樂，還學到了刷牙的方法。這首歌在表演區也是大受歡迎，那段時間孩子一來到表演區，就讓老師給他們放《刷牙歌》。孩子們有時候也會選擇不要音樂，自己表演《刷牙歌》，邊唱邊律動，表情豐富，聲音動聽，動作形象的表演這首《刷牙歌》，非常具有表現力。

四、在樂器演奏的活動中培養幼兒的音樂表現力

1.手鼓表演《小寶貝》。

這首歌是一首節奏感很強，鼓點很明顯的歌曲。我們帶領著孩子們用手鼓來為這首歌曲伴奏，邊唱邊拍鼓。幼兒的表現力極為豐富，節奏掌握的也很好。

五、總結

用樂器演奏培養幼兒的音樂表現力，仍是現在課題的一個難點，因為樂器數量有限，所以現在只能在表演區，請幼兒用樂器為歌曲進行伴奏，或者為小朋友的演出進行演奏。但始終沒有進行系統化的教學，在下個學期，我們會開展有關樂器演奏的音樂活動，并仍會在表演區內讓孩子進行樂器的即興表演，激發幼兒對樂器演奏的學習興趣。

我們會繼續借鑒一些資料，對于培養幼兒樂器演奏的表現力做更加系統的教程。再做一些創新，讓樂器演奏與演唱相結合，讓幼兒在玩中學，充分體驗音樂所帶來的快樂。

歌曲作為演唱、游戲、律動、演奏的形式，呈現給孩子們，帶著孩子，邊唱邊跳，孩子們的參與度很高，表演欲很強，表現力也在我的帶動下，有了很大提升。孩子們在音樂中玩耍，在音樂中享受快樂，我們與孩子做朋友，我們與音樂做朋友，無比幸福。