基于物流校企聯盟的“四方聯動”式校企深度合作研究

胡洋

摘要：深化產教融合校企合作是現代職業教育改革發展的重要內容。文章在國家宏觀政策指導下，結合職業教育特點和物流相關專業特點，以物流校企聯盟為栽體，探索構建了“四方聯動”式校企深度合作機制，以期為深化產教融合、校企合作，促進校企協同育人更加深入提供借鑒和參考。

關鍵詞：校企聯盟;四方聯動;校企合作

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

0引言

2019年國務院頒布的《國家職業教育改革實施方案》和教育部等六部門頒發的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》均將深化產教融合、校企合作作為加快現代職業教育改革的重要內容。校企深度合作是現代職業教育培養高素質技術技能型人才的重要手段，是實現產教融合健康發展和校企協同育人的重要推動力，同時也是提高職業院校人才培養質量，增強人才就業競爭力的重要保障。

在國家宏觀政策指導下，2017年5月，由遼寧省交通高等專科學校牽頭，聯合遼寧省內物流相關企業、本科院校、高中職院校、行業協會等近30家單位組建了遼寧省交通運輸校企聯盟物流分聯盟（簡稱物流校企聯盟）。研究團隊借鑒國內外職業教育校企合作模式先進經驗，結合遼寧省職業教育特點和物流相關專業實際，探索設計構建了產教融合視域下，基于物流校企聯盟的政、校、行、企“四方聯動”式校企深度合作機制，以期在技術資源共享、課程體系共構、專業隊伍共建、教科研項目成果轉化、實習就業等方面為深化產教融合，校企合作實踐提供參考，為推進職業教育向前發展做出貢獻。

1建立物流校企聯盟組織機構及職能

在校企聯盟成員單位中，成立物流校企聯盟理事會，理事會成員理事由行業主管部門、高職院校、中職院校、物流相關企業負責人擔任，校企聯盟秘書處設在牽頭院校，由牽頭院校指派專人擔任秘書長，負責物流校企聯盟日常事務。理事會成員及秘書處人員聘期均為三年。

在理事會中，按照職業教育人才培養規律和過程，結合行業企業需求，建立“一體八翼”的理事會職能，每個職能由理事會下設的專項工作委員會負責。各專項委員會設常務負責人，組織、開展、協調、管理具體專項工作。這“八翼”職能包括：人才培養方案制定、課程建設、師資隊伍建設、產學研課題研究、實訓基地建設、招生就業、創新創業和社會服務。這些職能正是教育主管部門、行業主管部門、企業和學校深化產教融合校企合作所追求的“利益”所在，這些“利益”將政府、行業、企業和學校緊密地聯系在一起，形成校企合作命運共同體。如圖1所示。

2以項目為依托。建立聯盟“兩院”

為保障各專項工作委員會充分發揮其職能，在聯盟內與北京絡捷斯特有限公司強強聯合，成立遼寧長風物流學院和遼寧長風職業教育研究院，輔助和指導各專項工作委員會開展相關工作。其中長風物流學院主要針對聯盟內招生就業.人才培養、創新創業、實訓基地建設、社會服務等專項工作職能，以項目為依托開展工作。例如，在聯盟成員單位中，試點開展現代學徒制校企合作探索與實踐。長風職業教育研究院主要針對課程開發、資源建設、師資隊伍建設、產學研課題等專項工作職能，以項目為載體開展各項研究工作，并以理論研究成果為基礎指導實踐。

3建立“四方聯動”式校企深度合作運行機制

以物流校企聯盟理事會、長風物流學院和長風職業教育研究院為基礎，建立基于物流校企聯盟的“四方聯動”式校企深度合作運行機制。依托校企聯盟理事會的八個專項工作委員會開展校企深度合作各項工作，將政府、行業、企業、學校緊密地聯系在一起，實現從招生到就業的全過程全方位的校企深度合作。運行機制結構圖如圖2所示。

政府在校企合作運行機制中主要負責協調指導工作，并在校企合作執行過程中對成員院校人才培養效果進行監督和考核;政府針對行業特點，制定校企合作各項政策，鼓勵行業管理部門推進校企合作深入發展。

行業主管部門在校企合作運行機制中主要面向企業進行咨詢和指導，向企業提供政策咨詢服務，并為成員院校和企業在招生就業等8個方面的合作搭建橋梁。

企業依托校企合作項目，將所獲得的經濟效益按照一定的比例反饋給校企聯盟理事會校企合作專項委員會，用于后續項目開展，實現校企合作專項委員會的造血功能，使校企合作形成可持續的良性發展。同時，企業將從招生到就業全過程向成員院校提供支持。

學校是校企聯盟人才輸出的主體，同時也是校企合作的主體之一，通過與企業的優勢互補，向企業提供智力資源，破解企業管理和技術難題，為企業輸送用得上、留得住的高素質技術技能型人才。

4研究局限與展望

首先，本研究以物流校企聯盟為載體，探索構建政、校、行、企“四方聯動”式校企深度合作機制，對深化產教融合理論研究具有一定的促進作用，但由于專業類別不同，基于物流相關專業特點而建立的校企深度合作機制可能不能完全直接復制應用到其他專業校企深度合作中。未來研究可在校企深度合作機制的普適性上繼續深入研究。其次，本研究建立的“四方聯動”式校企深度合作機制還僅處于初步理念探索設計階段，需要將研究成果在未來實踐中不斷完善，用理論研究指導實踐，用實踐完善理論研究，促進現代職業教育向前發展。