淺談整合課內閱讀教學模式對課外閱讀習慣的影響研究

呂林

所謂課內閱讀教學模式就是我們省級規劃課題研究中提到的“四型三讀”，“四型”是整體預習型、基礎閱讀型、整合閱讀型、拓展閱讀型;“三讀”即為基礎閱讀、整合閱讀、拓展閱讀。通俗地說就是用這“四型三讀”模式備課、上課，我們通過一年的主題閱讀實踐，發現對學生課外閱讀習慣的形成起到了推波助瀾的作用，我們的課題研究就是這樣開始的：

一、利用基礎閱讀課型，做好課內大量閱讀

我們把課外閱讀課內化，主要是不加重學生負擔，拓展學生的閱讀數量，從而實現他們的大量閱讀。

1.根據年段特點，合理選擇閱讀課型

我們對教材的處理低年級主要采用大量識字、指導寫字，課文以基礎閱讀課型為主，做到精講巧練，將課堂時間還給學生，讓學生借助叢書實施課內閱讀，在精讀課文中學到的方法進行遷移運用，落實語文課標準中的探究合作學習理念，從而讓學生進行有效的學習。在中高年級則以“四型三讀”基礎閱讀課型為主、整合閱讀課型為輔，結合叢書學習教材，加大整本書的閱讀時間，從而實現學生的厚積薄發，從根本上去提高他們的讀寫能力。

2.運用“雙主題”，努力實現課堂教學的“一課一得”

語文課標明確提出語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程;工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。所以，我們一定緊緊抓住語文的“人文素養”和“文字運用”這個“雙主題”，引導學生在語文課堂努力實踐，才能真正進入語文學習。因此我們要充分解讀每個年段教材特點，每本教材的編者用意，特別是現在的部編版已經給我們指出了一條非常明顯的“雙主題”學習路線，認真體會，找準語用點，實現一課一得，才能從根本上實現學生輕輕松松學語文的問題，才能實現大量的閱讀課內化。例如我現在執教的部編版二年級教材第八單元以認識“不同的狐貍形象”作為語用點整合了《狐假虎威》和《狐貍買奶酪》。編者為什么把這兩篇文章編在一起，用意非常明顯，因此我們仔細揣摩編者意圖，結合課標理念，認真解讀文本，從而實現簡簡單單教語文。

二、巧用拓展閱讀課型，引導學生多讀書

拓展閱讀主要是在整合閱讀課型的基礎上的一個深入。我們必須細讀文本，做好一個學期的讀書計劃，引導學生循序漸進完成讀書活動，并雷打不動的利用每周的閱讀課進行檢測交流，這個交流形式也要多樣生動，如朗讀自己最喜歡的好詞佳句，分享自己的讀書體會，如何推薦給其他同學閱讀等。例如我現在執教的部編版二年級上冊第一單元學習園地里就推薦學生《沒頭腦和不高興》的整本書閱讀。如何引導孩子把這本書讀好，就要在課內節省出時間進行引導，除了告訴孩子基本的閱讀方法，還要摘取一些精彩環節進行分享推薦，才能激發起他們的閱讀興趣。讀完后進行讀書交流，在課堂上學生或演一演、說一說、評一評等精彩展示。我相信這樣的整本書閱讀課一定讓學生學有所獲的。

總之拓展閱讀課上我們要善于捕捉時機，創造條件，激發孩子的閱讀欲望，從而提高他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。

三、妙用整合閱讀課型，加大學生的課外積累

在開展“四型三讀”的教學實踐過程中，我們利用三分之一的時間學完教材，剩下三分之二的時間就是閱讀、積累。

1.積累好詞佳句

結合實驗配備的叢書，我們讓學生在閱讀時學會做批注、積累語言，在分享的時候進行交流匯報，對不懂的詞語通過查字典或聯系上下文理解。這樣堅持下來讓學生不僅理解了詞語、積累了詞語，還養成了在學習上刨根問底的習慣。到了中高年級就逐漸讓孩子積累在讀書筆記本上，這樣學生積累印象就更深刻。這種閱讀積累一旦形成學生自會讀書、自會思考。例如我現在任教的二年級這個班，考慮到孩子年齡小，學習基礎也不十分好，所以讀書時我大多讓他們在書上畫畫線，圈圈詞語。哪只前段時間有一個女孩跑到我身邊，拿出一本嶄新的讀書筆記本，打開扉頁，竟然看到密密麻麻的鉛筆字，什么“葉公好龍、聞名天下、語驚四座……”我故意夸大語氣：“你好棒呀！誰告訴你積累的這些詞語？你明白意思嗎？”她眼睛放光，得意地說：“哈哈！老師，我是覺得讀了這么多書了，一旦寫起日記我就會卡殼。媽媽就告訴我要這樣做。”我摸摸她的頭，連忙豎起了大拇指，沒想到班上好幾個孩子也變戲法似的拿出自己的讀書筆記給我看。看到這群活潑可愛的笑臉，我的心里有種莫名的感動，也許是我小瞧他們了！孩子們對閱讀的興趣遠遠超乎我的意料。我想這就是我平時在課堂上分享閱讀、強調閱讀帶來的效果。

2.讀背古詩詞

利用“四型三讀”課內閱讀教學模式，我們騰出時間堅持每天誦讀經典詩詞。比如我現任教的二年級，利用每天下午第二節課十分鐘的經典誦讀時光背誦學校校本《經典誦讀》的詩詞，以及年級推薦的《弟子規》《千字文》《三字經》等，學生從詩詞中受到熏陶，有時課余說話不經意間就會吟誦這些朗朗上口的語言。為了鼓勵孩子們背誦經典，我們在期末考試前對每個孩子進行經典詩詞過級考核。質從量出，大量的詩詞積累一定會豐富孩子們的語言。

隨著學生閱讀興趣的提高，閱讀習慣的養成和閱讀經驗的不斷積累，他們的閱讀理解能力和鑒賞能力就會不斷提高，那么他們的智慧也會加快往上漲，寫作能力的提高也就指日可待。