向著明亮那方潛行

邵茹

2018年有機會去了海門市，親自學習了朱永新老師提出的新教育，通過這個身臨其境的學習，感悟很深，也明白了學習的方向，我把我的感悟與大家一起分享。

一、海門初感受

十月桂花，香漂海門，很榮幸作為種子教師可以來到江蘇這片熱土，去感受海門的教育。朱永新老師提出的“新教育”，這次海門之行我切身感受了它的真實與存在。一個星期的學習，從辦學到管理，從聽課到講座，從語數英到音體美，在每個學科中都找到了新教育潛藏在課程里的教育思想，新教育理念從上至下已經植入在每個海門教師的腦里，心里，教育情懷里，然后內化在學生心里，體現在數學課的課堂里，游戲，閱讀與展示。

1.游戲

我從未感受過它與數學如此緊密，海門市通源小學的曹曉丹老師提出，數學課要順著學生的核心素養生長方向潛行，潛行中貫穿“游戲數學，數學游戲”這一領域內容。在她的課堂里，都要穿插與課本有關的數學小游戲，有圖形游戲，加減乘除感受大小的游戲，點線面的游戲等。曹老師讓學生把學會的游戲回家與家長玩，節日里會把家長請進課堂與學生一起比賽玩數學游戲。游戲進課堂讓學生從數學中感受到了游戲樂趣，從游戲里體驗了數學知識的魅力。

2.閱讀

數學與游戲這一方法就已經很吸引我了，但育才小學的張海紅老師提出的《學數學與閱讀相遇》就更讓我佩服了，她提倡在數學中閱讀，在閱讀中理解數學。每周二和四上午都是數學早讀，讀與今天新課有關的數學故事。她把閱讀作為課堂教學的一個獨立的環節，在經歷知識的發展過程中體驗閱讀，感受應用之美，讓學生汲取數學文化知識，積累數學智慧。張老師不僅倡導數學閱讀，還自己研究出版了《適宜兒童的數學學習》和《快樂數學拓展閱讀》等書。在這些書里，張老師把數學與生活，數學與閱讀融合得非常緊密而巧妙，在她的教育研究里，我感受到了張老師是一位有思想，有想法的老師，在她的教育研究里也感受到了新教育是一種落地的教育，是真實的也是踏實的教育。

3.展示

海門市的數學課里，不光有游戲和閱讀還有展示。通源小學的數學老師們每個學期末都會舉行數學文化節，這個節日里所有的活動都和數學有關，講數學故事，猜數學謎語，說數學相聲，跳數學舞蹈，說數學評書，做數學游戲。數學節從始至終全部由學生自編自演。數學節是一個展示數學的舞臺，是一個鍛煉學生自信的舞臺，也是一個展示學生口才的舞臺，在這個舞臺上，造就了一批批有口才的數學人才，發現了一批批潛藏的數學天才。這個數學節把朱永新老師提出的“培養卓越口才”這一行動，體現得淋漓盡致。游戲，閱讀，展示，為我的數學教育研究點亮了一盞明燈，照亮了新的方向。

二、閱讀成長篇

遇到新教育，遇到“師生共讀共寫”，遇到朱永新老師說那句話，一個人的精神發育史就是她的閱讀史。一個人每天堅持寫一千字的隨筆，三年就小有所成。這些話我不光是欣賞，還有一種想深深喜歡，那是一種與思想的共鳴，那是一種與靈魂的共舞。因為，我也深深地喜歡讀書，喜歡記錄好詞好句，喜歡記錄生活日記。我積累了一些知識后發現當你懂得越來越多時，該學習的東西也越來越多，于是，我從一名清閑的美術教師轉變成一名懵懂的數學教師。剛踏入數學這一領域，我什么都不懂，開始聽課，學習，看一些與數學有關的書籍，《華應龍的化錯》，《黃愛華與智慧課堂》，開始做記錄，記教學方法，記定義公式，記數學算理，然后結合聽來的教學經驗尋找自己的教學方法，我一邊積累經驗，一邊鉆研教法，從一年級開始，我一學期一總結，一年一大總結，總結教學方法，總結課堂經驗，滿滿記錄了兩個厚厚的日記本，我知道這不是我的工作日記本，而是我努力成為優秀教師的財富本。不光是我在記，還倡導學生記，把重點的知識用思維導圖的形式記錄在自己的數學積累本上，復習的時候我就讓學生根據思維導圖講內容，學生講得津津有味，條理清晰，對于學生來說，堅持畫思維導圖，這不光是在收獲知識，還是在鍛煉一種數學思維習慣。

在教學中，我沒有太多的經驗，但是我有一顆想進步的心，于是我努力地尋找自己的教學方法，在教數學三年級時，我自行研發了一種數學演講學習法，把兩個班的學生創建了一個微信群，要求有興趣的學生自愿在群里講一道數學題，可以發語音，可以發視頻。開始學生都不好意思講，我就把我兒子講題的視頻發到群里，去鼓勵學生，我說講課是自愿的，如果不敢開始就先聽聽其他同學怎么講，老師在學校講一遍，作業寫一遍，回家在聽一遍其他同學的，你對知識就掌握了，如果你能自己再講一遍那就把知識掌握的更牢固了。學生第一次講有些緊張，我給他們講了一個故事，一個農民的孩子是怎么考上清華大學，父母是文盲，所以就想知道孩子在學校學了什么，每天回來孩子把學的知識講給父母聽，父母根本聽不懂英語，聽不懂幾何，聽不懂函數。但是父母每次都是用欣賞的眼光看著孩子，給到孩子力量，孩子越講越自信，越講越明白，越講越會講，最后成功考上了清華大學，采訪時他說，感謝我生命中的貴人我的農民父母，每次看到父母穿著樸素，滿身泥土地坐到自己面前，用期待的眼神帶來欣賞目光時，我的內心全部是動力，我就自信大膽地講，這一路講來才有我的今天。我也這樣和我的學生說，只要你講我就鼓勵你，講什么題可以，從最簡單的開始，因為學進去的是知識，講出來的是能力，只要你能講出來，我就會鼓勵你欣賞你，我的贊美會給到你動力，你有了動力就會大膽講，學生們開始了，每天一個，兩個，三個，慢慢地帶動更多的學生講，越講越自信，越自信越會講，越會講我就越鼓勵，就這樣正能量在這個演講學習法中持續循環，這個演講群從開始幾個學生到今天的幾十個學生講，漸漸的走向它的成熟。

我們班有個小女孩，特別膽小，從來不敢大聲說話，4年里沒有回答過一個問題，更不要說講課了，于是我就關注像他這樣文靜，內向，膽怯的學生，我鼓勵她說她的聲音很好聽，數學思維很好呀，可以先講三加二等于五呀，從簡單的開始。最終在鼓勵中開始進入講題模式，從開始的羞澀到后來的放開，越講越自信，從開始只發語音到后來的視頻，雖然視頻中只有題，雖然到目前課堂里也從來不敢回答問題，但是通過我的鼓勵，講課，她已經成長了許多，至少突破了自己。后來輪到她的家長進課堂，聽了一節數學課后，當時很感動地對我說，我的鼓勵改變了她家孩子，講題這個方法鍛煉了孩子自信，鍛煉了邏輯思維，鍛煉了口才，她家孩子現在變得自信大膽了，這是他以前從來沒想到的。這是他聽課后回家又給我發的感謝信息。這些話對我這個剛教數學幾年的新老師來說真的是莫大的鼓勵。我知道我沒有他說的那么優秀，但是我一直在努力進步。得到家長這樣的肯定，我更加自信的堅定了我自己研發的這個數學演講學習法是可行的。我對學生說的要求是每周最少講3道題，寒暑假最少講15道題，但都是自愿講，如果你喜歡就大膽講，只要你講就會得到我的鼓勵，如果你不喜歡講，你就聽，在學校聽老師講，回家聽同學講，重復聽，重復學，因為重復是學習之王，天才就是這個世界上做一件事情重復次數最多的那個人。在我的鼓勵下，參與講題的學生越來越多，因為學生能講出來的肯定能寫出來，能寫出來考試就能考出來。通過這個數學演講學習法學生們變得越來越自信和綻放，個個都是小小演說家。我發現只要給學生舞臺鍛煉，誰都可以是一個人才。因為一個人是人才不一定有口才，但是一個有口才的人一定是一個人才。其實每個孩子都是天才，只是我們沒有給他們舞臺。我想這應該就是朱永新老師倡導的十大行動中的“培養卓越口才吧”。

作為新教師的我，喜歡進步，更喜歡嘗試，海門回來后，我翻開了張海紅老師的《快樂數學拓展閱讀》，吸引我的是里面的一個個生動有趣的數學故事，我才明白數學閱讀是在讀什么。于是迫不及待地讀給我的學生聽，《哪個風箏飛得高》，感受風箏飛得高低與角地張開的大小有關，道理是把相同長度的風箏線固定在地面，線與地面形成的角張開越大，風箏就飛得越高。還閱讀了《丹頂鶴隊伍》與角的關系。丹頂鶴在飛行時通常排成人字行，而且永遠保持在110度，因為在飛行時丹頂鶴可以利用彼此間翅膀擺動時所產生上升氣流，從而增加滑行時間，節約體能，而且110度角的人字造型，可以增進丹頂鶴之間的交流。學生們沉浸在這小小的數學故事中，聽到了入迷，此時我才真真切切地感受到了數學閱讀的魅力。給學生舞臺，讓學生上臺分享他們聽后的收獲，學生能用自己的話把故事轉述出來，對故事背后的數學知識能深刻理解，而且能應用到課堂學習中，更加牢固了對角的知識這一內容的學習。數學閱讀，能讓學生深刻的感知數學來源于生活，生活中出處處有數學，學生們的興趣特別濃，很喜歡聽這樣的數學故事，為了滿足學生的好奇心，我向學生推薦了《可汗老師講數學》。

我知道在數學這條路上我還是一個新人，我還需要很努力地前行，但是我有目標，我正在努力讓這些數學日記本凝聚成自己獨特的教學經驗和教學方法，也希望學生用思維導圖方式記錄的數學知識能讓他們受益一生，也希望數學演講學習法能鍛煉學生的口才和自信，更希望受益一生的還有我剛剛開始的數學閱讀。海門之行，我知道作為教師，如果沒有品讀萬卷書的功底，怎么可以傳承學生上下五千年的知識，如果沒有感悟生活閱歷的積淀，怎么可以教給學生生活百態的道理，如果沒有訓練數學演講的學習方法，怎么可以帶給學生從容自信的口才，如果沒有遇見和引領張海紅老師的數學閱讀，怎么可以讓學生感悟數學與生活的神奇魅力。共讀共寫共演講，我知道我才剛剛開始，后面的路還很長，我希望在這進步的路上，不光是我在成長，而是能帶動和引領更多的學生去成長。我希望我的學生在畢業時，從我這里帶走的不僅僅是知識和技能，還有黃金的讀書共寫演講閱讀的好習慣。若干年后，我想看到的是共讀共寫共演講共閱讀的方法影響了某個學生的一生，而這個學生能成為社會中優秀的一員，我能成為這個學生生命成長中的貴人。我想，這不光是在過一種幸福完整的教育生活，而是我的一生都幸福完整。

三、明亮那方路

這次深刻的學習之后，才懂得，新教育不是讓我們拋棄過去的教育而從頭學，其實我們每天做的都是新教育里的某個部分，只是我們一直在做，而從未整理和宣傳，我們從未把我們做過的去積累和保存，所以我們每一件事就談不上完整，新教育，不只是在做，還要展示出來，不光是你讀書了，還要隨筆寫出來，因為你的想法加我的想法就是新方法，你的思路加我的思路就是新思路，這就是能用重力則無敵于天下矣，能用眾智則無畏于圣人以。只有這樣我們才能互相學習，互相成長，互相進步，所以新教育就是要老師好好學習，學生才能天天向上。因為學生是誰不重要，誰來教很重要。這就是我為什么要學新教育，為什么要讀書，為什么要寫隨筆，為什么要創新，學了新教育后，我才明白了我的方向在哪里，作為教師，我必須進步。如果進步這一可貴的品質在我這里流逝，我拿什么教育后人，拿什么去啟迪明智，拿什么，去捍衛我內心的信念，拿什么去尋找我的詩和遠方，拿什么去過我的幸福完整的教育生活。

新教育的思想已經灑遍巴彥淖爾的每一個學校，我應該雙手去迎接這美好的相遇，去欣然接受，去努力成長自己。做以前沒做的事情叫成長，做你不愿意做的事情叫改變，做你不敢做的事情叫突破。所以，我的成長，一個教師的成長沒有年齡差別，沒有文憑所限，我想與大家一起同行在新教育的路上，一起讀書，一起隨筆，一起交流，一起進步，一起改變，一起突破，新教育將回饋我的是一個幸福完整的教育生活。一個人只能走得快，一群人才能走得遠，我希望我們臨河四小的每一位教師都能成為這新教育大浪中最浪尖的那個人，去影響更多老師，更多的學生，讓這種落地的教育真真切切的植入每一個學生的心里，讓這種落地的教育踏踏實實的生長在每一個教室的課堂里。因為用生命去影響生命的力量是無限大的。

很感謝在我最美好的年華遇到新教育，也感謝新教育讓我成了一顆種子教師。感謝新教育，讓我這顆種子找到了進步的方向，感謝新教育這片肥沃的土壤，讓我這顆種子成長，向著明亮那方潛行。