巧用微課，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果

吳敏華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)，微課作為一種全新的教學(xué)模式，微課顛覆了現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，在我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)教育中得到了廣泛應(yīng)用，這也是按照新課程指標(biāo)進(jìn)行改革的一個(gè)新起點(diǎn)?，F(xiàn)如今，老師們正通過(guò)自己的不斷努力并積累經(jīng)驗(yàn)，將微課更好地應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，針對(duì)其中的概念和具體實(shí)施方法，更有效地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)英語(yǔ)課堂 高效

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力。但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)只局限在課堂上，沒(méi)有延伸到課堂之外，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的短板。

QQ、微信能方便人們進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多，甚至是多人群組的語(yǔ)音和文字交流，通過(guò)使用“公眾平臺(tái)”“朋友圈”等功能，還能實(shí)現(xiàn)媒體資源的共享。QQ、微信的這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)能輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)，方便學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)外的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。

在小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)開(kāi)發(fā)新型課程資源，深入探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將英語(yǔ)課程內(nèi)容緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)生活的基本方針的指引下，教師通過(guò)微課運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，可給小學(xué)生提供更加豐富的課程教學(xué)資源，從而多方面地提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用微課教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展的潮流趨勢(shì)和目標(biāo)方向，微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的展示和重要作用如下：

一、微課情境設(shè)定

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)還是將教師作為主體進(jìn)行講授的教學(xué)方法，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的意識(shí)，最終期望的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。而運(yùn)用微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則采用預(yù)先設(shè)定課程內(nèi)容情境的方式，用微課的形式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，符合現(xiàn)階段小學(xué)生的基本心理特點(diǎn)，滿足學(xué)生最基本的心理需求，將他們的創(chuàng)新、好奇心都激發(fā)出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入探究，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂(lè)于對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行微課錄制時(shí)，可以將講課內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合。比如在進(jìn)行文具（pen，book，bag等）學(xué)習(xí)的微課制作時(shí)，可以將這些物品的實(shí)體拿出來(lái)，讓學(xué)生在課堂中找出將要學(xué)習(xí)的單詞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和練習(xí)。這樣更能加深學(xué)生對(duì)單詞和句子的印象。對(duì)于課本中出現(xiàn)的篇幅較長(zhǎng)的課文，可以將課文中的重點(diǎn)詞匯羅列出來(lái)，逐一進(jìn)行講解，將學(xué)習(xí)用品或課文出現(xiàn)的book、pencil等文具的具體用途以微課的方式告訴學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效果

微課制作結(jié)束之后，學(xué)生可以通過(guò)微課進(jìn)行課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)。這樣在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，老師組織導(dǎo)向性的課堂活動(dòng)，建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行有效的內(nèi)化，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解，能讓學(xué)生更全面地掌握英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，涉及方位的英語(yǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是較為困難的，比如“at the shop”和“in the shop”（在shop附近的地方和在shop里面），教師在課堂講解就該問(wèn)題進(jìn)行課堂展示比較困難，所以通過(guò)微課的動(dòng)畫效果，更生動(dòng)展示其情境，使學(xué)生更容易理解。如此一來(lái)，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而將微課內(nèi)容和課堂教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立逐步完善起來(lái)。

三、鞏固課堂學(xué)習(xí)成果

小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，這個(gè)年齡段的孩子好玩、活潑，對(duì)未知世界充滿了期待和幻想。通過(guò)微課構(gòu)建導(dǎo)入課堂的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，并將微課時(shí)間的設(shè)置為小學(xué)生心理能夠接受的時(shí)間（一般課程時(shí)間設(shè)置在8-15分鐘之間），在微課中有動(dòng)畫、情境的不同展現(xiàn)方式，這是一種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容的展示效果。在課堂學(xué)習(xí)中或是課后延伸方面，更加具有鞏固學(xué)生課堂內(nèi)容的作用。

在微課制作時(shí)可以結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，將動(dòng)畫適當(dāng)?shù)赝度氲轿⒄n當(dāng)中，這也要求教師要及時(shí)充電，提升自我能力，可以適當(dāng)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫、視頻剪輯、photoshop圖片處理技術(shù)等，教師自己的綜合能力提升，學(xué)生能夠看到和學(xué)習(xí)到的不同方面的知識(shí)也自然而然隨之增多。此外，微課中加入適合的音樂(lè)和聲音進(jìn)行輔助講解，這樣豐富的知識(shí)內(nèi)容展示能將學(xué)生的好奇心、想象力全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更好地讓微課提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂效率，課后及時(shí)對(duì)微課的重溫也能達(dá)到很好的鞏固英語(yǔ)知識(shí)的效果。

四、微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要作用

1.在課堂之前進(jìn)行“微課導(dǎo)學(xué)”，能將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有效提升，使學(xué)生自發(fā)完成英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本任務(wù)，教師課堂教學(xué)的效率也能有效提升。

2.“微課情境”能將英文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的情景展示，有助于學(xué)生理解文段，注重重點(diǎn)課程內(nèi)容的記憶和學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.“微課鞏固”，在課堂內(nèi)容沒(méi)有完全掌握或者課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)微課能將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)自己的需要多次進(jìn)行回放，放慢知識(shí)講解的速度，進(jìn)行反復(fù)的有針對(duì)性的課程復(fù)習(xí)，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。

4.通過(guò)微課教學(xué)模式的介入提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，能有效提升自己的自控力，課堂學(xué)習(xí)參與程度明顯提高，思維得到拓展，最終逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

微課是一種靈活的知識(shí)載體，可以成為教師調(diào)控課堂的有效手段。通過(guò)微課的輔助，學(xué)生可以體驗(yàn)創(chuàng)造性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓英語(yǔ)課堂變得更加精彩。同時(shí)，通過(guò)不同的平臺(tái)和載體，讓學(xué)生在課后對(duì)內(nèi)容學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地用手機(jī)或平板電腦都可以進(jìn)行，由于微課時(shí)間設(shè)置一般都比較短，這樣能將碎片化的時(shí)間有效利用起來(lái)。本文通過(guò)對(duì)微課在課堂中的具體內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，梳理了微課的課堂教學(xué)基本模式，并總結(jié)微課學(xué)習(xí)對(duì)構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的重要作用，盡可能地將微課推進(jìn)到我們新課改的課程內(nèi)容當(dāng)中去，從而提高我們英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]高春梅.微課在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中的實(shí)踐與研究[J].新課程（上），2017（01）.