高中英語高考考前復習策略

秦悅

摘 要：如何有效地做好高三年級英語考前復習，把握好知識的重點、難點和考點，針對現在試題穩中求新、求變、求活、求進、體現新課改的特點，如何做好高考英語復習是個關鍵的問題。在此，本人向各位同仁談談我這幾年來高考英語復習的做法，僅供各位參考。

關鍵詞：高中英語 高考 復習策略

一、研讀課標、考試說明以及近幾年來的高考試題，做到心中有數

認真研讀英語課程標準和高考考試說明，深刻領會課標和考試說明精神，這樣在復習時有方向、有目標。在復習時做到心中有數，復習效果自然會好，避免出現盲人摸象或者摸著石頭過河的現象。

二、復習和訓練有計劃（計劃十二個月左右的時間）

將復習階段劃分為：復習課本（五月初至六月中旬，6周左右）;語法專項訓練（六月下旬至七月中旬，4周左右）;高考題型專項訓練（九月初至十月末8周左右）;綜合能力提升（十一月份至十二月份，4周左右）、高考模擬考試訓練（十一月份至六月份，每月一次模擬考試）和學生自主復習（六月份以后）迎接高考。這些計劃不是固定不變，可以根據學生的實際情況進行調整。

三、采用“四位一體式”復習法

系統復習課本、語法專項復習訓練、高考各題型專項訓練、綜合訓練或高考模擬訓練這“四位一體”構成了高考復習體系。下面分階段復習談談我的具體做法：

依據考試說明精挑細選“減肥瘦身”。為了進一步提高學生學習英語的興趣，提高課堂效率，不進行枯燥的一言堂的總結，而是采取啟發式、對話式、問答式、搶答式、歌訣式等多種有效辦法來調動學生復習英語的積極性，學生有興趣樂于參與樂于思考，這樣復習效果頗佳。

語法專項訓練階段選題很關鍵，我們都不提倡搞題海戰術，為此精選歷屆高考試題中的能體現語法試題部分，不僅讓學生做題還要學生講題，要學生反復讀易錯題，做一道頂十道，形成語感留下深刻印象。

高考各題型專項訓練（九月初至十月末8周左右）

近幾年來，高考主要對學生進行聽、說、讀、寫等綜合能力的考查。這一階段以點撥、指導學生解題方法為主，爭取做到讓學生對待問題不困惑，解題有策略。

聽力訓練：（聽力不間斷）考前教師如何指導學生訓練和培養聽的技巧是很重要的。學生復習中必須有適量的強化訓練，每天進行15分鐘的聽力訓練。如果學生聽兩遍后還沒有聽懂還不能很好的做題，就采取先閱讀聽力材料讀懂后再反復聽。堅持這樣多做一些聽力題就有效果了。

語法填空：（抓關鍵）主要考查學生的基礎知識，包括詞匯、語法、短語、句型、常識等。培養啟發學生善于抓住關鍵詞，根據語法加句意（情境）來解題。此時第一階段的詞匯復習和第二階段的語法復習就發揮其作用。

完形填空：（完型重思辨）完形填空是一項綜合性很強的題目，大多數學生都認為完形填空很難應付。其實即使題目再難，答題也是有章可循的。完形填空的首句一般都是完整的，其目的是給答題者一個整體思路。所以在復習這一類題時，要指導學生順著這個整體思路進行第一遍的“跳讀”，也就是不看全篇的選項，從首句給出的整體思路出發，閱讀全文，大概分析出文章發生的語言環境，了解這些后思維就會變得具體化。

七選五：（順序看語境）主要是以筆試形式來檢查學生的邏輯思維能力，通讀全篇段落了解文章的出題背景，填句子時根據常識和正常的邏輯以及聯系上下句去填，完成后通讀全篇看上下文是否連貫看全篇是否通順合乎語境，然后進行必要糾錯。

閱讀理解：（閱讀求量變）復習時主要采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高學生的閱讀理解能力，要求學生每天要讀三到四篇小短文，在閱讀時要注意抓住文中的中心思想和關鍵詞。特別要注意對不同的閱讀材料，根據不同的體裁、題材采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。

改錯：這個題型是考查學生的語法掌握情況，考查的內容特別寬泛所以學生得高分或滿分非常不容易。解題時不僅需要學生細心還要靈活并且富有智慧，做題時一定要細心而且語感很重要，要逐字逐句的去分析，多角度檢驗比如時態語態、主謂一致、代詞誤用等不放過任何蛛絲馬跡方能成功。

書面表達題復習訓練：（寫作講內涵）高考試題中的書面表達內容一定為學生所熟悉的。訓練這類題目時，重在強調學生注意讀好作文題目和提示說明要緊扣題目，準確、全面地表達出要點中規定的全部信息和內容，做到表達正確、意思連貫、過渡自然、格式正確、書寫規范、標點準確、字數符合要求。

綜合訓練和模擬高考訓練（十一月份以后），這一階段主要是培養學生綜合應試、應變和心理適應能力。具體做法是：精挑細選綜合題或者拼題，以便減少做無用功減輕學生的負擔。針對學生答的每套題都要盡可能地發現問題再解決問題。針對問題我不怨天尤人，不諷斥、挖苦學生，而是耐心找出問題的所在，給出解決問題的辦法，鼓勵學生給學生自信，真正起到訓練應起的作用—讓學生的翅膀硬起來，信心足起來！正視困難并有解決問題的信心和能力。

四、善于做學生思想工作

在學習英語的過程中，學生因為個性差異、努力程度不同而導致兩極分化，分出了高中低下，對此不要因為某些學生成績高就放縱他們，而是更加嚴格地要求他們;也不因為某些學生成績低而鄙視他們而是盡其所能幫助他們，經常與他們溝通并加以鼓勵，相信他們一定能行。有些優秀學生出現焦慮情緒，寢食不安上課不能專注學習跟不上講課思路，發現此情況及時與他們談心、溝通，找出癥結所在。從而釋放高考壓力，以便更好地提高復習效率，使他們輕裝上陣，信心滿滿去迎接高考。