重塑師魂，讓教育回到原點

周靜

摘 要：從當今社會的現狀出發，重申教師師德的重要性，闡述教師重塑師魂必須提升自身人文魅力;把握職業和專業的轉化;同時要有職業規劃，并投身教育奉獻愛。

關鍵詞：重塑 師德 教育原點

教師這個職業不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。而打鐵還需自身硬，我作為一名把孩子領入音樂殿堂大門的小學教師，應該如何重塑師魂，加強師德修養呢？在“百度百科”里，這樣描述教師的師德：教師職業道德，簡稱師德。師德，師之魂也，是指教師具備的最基本的道德素養，是一種高尚的人格精神。百年大計，教師為本，教育興衰，系于教師。教師職業道德的高低不僅直接影響著學生人格的發展，而且關系著社會的進步和祖國的未來。因此，加強師德是每位老師的必修課。

一、教師職業道德的重要性

隨著我國綜合實力的迅速提升，社會經濟的快速發展，我國必須實現由人力資源大國向人力資源強國的轉變，要實現這一轉變的關鍵是教育質量的提高，教育質量要提高，教師又是關鍵，沒有高質量的教師隊伍，就沒有高質量的教育。所以，教師的職業道德水平直接關系到億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。教師只有具備良好的師德才能把優良的思想道德播種在學生的心靈深處，使學生能夠健康地成長起來，成人、成才。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質是教育獲得成功的最重要的前提。”由此可見師德建設的重要性。

二、重塑教師職業道德的社會意義

陶行知先生曾經說教師的“私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。” 這句話精辟地說明了高尚的師德對社會具有重要的作用。高尚的師德，可以對學生的情操起潛移默化的陶冶作用，可以取得春風化雨的感化作用，可以成為萬世表率的典范。高尚師德對教師行業的影響，對整個社會風氣的指向作用不可忽視。重塑師魂，可以從根本上讓教師成長，讓教師對自己的職業秉持一種神圣感，樂于為這份職業奉獻，讓教師在當今這個浮躁的社會中，保有一股清泉滋潤人心，進而影響整個社會。^[1]

三、重塑教師職業道德（師魂）的建議

1.提升自身人文魅力

在一個優秀的教師身上，他所掌握的，除了廣博而精深的專業知識以外，還應該擁有開闊而深邃的人文眼光，而這些都來源于對生命的熱愛，對生活的關注，需要自覺而廣泛地去閱讀，去感知，去體悟。重塑師魂，不是要求教師成為萬能的人，而是要求他懂得在浮躁的社會之中靜下心來關注他所擁有的美好。在平淡的教學生涯中，對古今中外的各類名著，天南地北的各種教育理論，廣泛涉獵。并且在學習中學會反思自身，重新審視生活，逐漸沉淀生活中的美。這樣，教師本身就會自然而然地逐漸散發出人文的魅力來。

2.把握職業和專業的轉變

所謂“師者，傳道授業解惑也。”教師就應該是深諳“傳道授業解惑”之道的人。當我們站上講臺，就應該理所當然地將所學從“職業”的角度轉到“專業”的身份上來。一個好教師在課堂上，不僅能將課前備好的專業知識，揮灑自如，淋漓盡致的表達，還能關注到學生聽講情緒的變化，課堂的氣氛，甚至學生一個細微眼神的變化。為此，在上課之前，我們要精研教學方法，精通教學內容，精察教學細節，從課堂的整體結構的把握上入手，以專業的角度來全面調控課堂的進程，在隨意地揮灑間，讓知識去成就學生心理的豐富，促就學生自身的發展。

3.職業規劃，成就自己

重塑師魂，需要我們從職業規劃的角度來成就自己，之后才能成就學生。聯合國教科文組織曾做過一個調查，研究教師的教育經驗和教育效果之間有什么聯系。結果發現，在剛走上工作崗位的五年之內，教齡與教學效果是成正比的，曲線呈上升趨勢;第五年至第八年，普遍出現一個平穩的發展趨勢;18年以后，教師群體逐漸出現分化，小部分人通過再學習、再創造，教學水平得到升華，教學效果出現第二個上升期，逐步發展成所謂的“學者型”教師，但是這個比例不高，大約 5%;而大部分教師的教學水平和教學效果先后開始下降，雖然下降的幅度和速度不同，但一直是庸庸碌碌的 “教書匠”，這個比例在95%左右。可見，教師有沒有職業規劃，能不能將自己提升到一定的高度是教師能不能成就自己的關鍵。

教師進行職業規劃的時候要注意以下幾方面的問題，首先是必須明確知道自己要成為一名什么樣的教師，成為這樣的教師必須具有什么樣的素質和能力;其次，隨著時間的推移，要在參加各種職業培訓和科研活動的過程中不斷修正和提高對自己職業規劃的“要求”，做到與時俱進。最后是制定的職業目標要具體，具有可達到性和可衡量性，比如可以制定在一年之內要熟悉自己所任教的科目教材系統等。并且能夠經常審視自己，明確自己達到了哪一個標準，應該在哪一方面多加把勁。

4.投身教育奉獻愛

雖然我只是一名小學教師，不可能傳授學生高中、大學甚至步入社會后幾十年的知識，但我可以用愛去與學生交流，用愛去搭起師生之間情感的橋梁，在教學中與學生共同探究新知，在生活中與學生成為朋友，無微不至的關注學生成長的全過程，尊重學生的人格和主體地位，全面關心愛護每一個學生，以自己的實際行動豐富師德的內涵，樹立崇高的師德。雖然我不指望能培養出多少“貝多芬”和“莫扎特”，但也決不能讓“貝多芬”和“莫扎特”在我手中埋沒。^[2]正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯與無私的愛，投身于教育改革的風尖浪頭。正如陶行知先生所說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。

總而言之，重塑師魂，不是為了未來不可知的幸福，因為我們的教育，本身就已經是一件讓我們幸福與滿足的事情。

參考文獻

[1]張金領.淺談如何提高教師職業道德[J].課外閱讀（中旬），2013.

[2]趙慧利.新課程背景下音樂教師的師德修養[J].西江月，2012.