“神秘禮包”我的班級管理法寶

吳瓊

摘 要：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，也是學生健康成長的引路人。要當好一個班主任，做一名優秀的班主任還真不是一回事。真正的教育能手，要實行嚴格督促、約束和強制，要讓學生明白你的愛意，理解你的用意，支持你的好意。“榮譽護照”“神秘大禮包”燃燒起了學生的熱情，激發了學生的欲望，升騰了學生的希望。有了希望就有了一種牽引力，就有了對“神秘大禮包”的憧憬，班級就有了生命力。一種悄然有序的爭創活動蔚然成風，一股風清氣正的班風正在形成。

關鍵詞：班主任工作 經驗交流 榮譽護照 神秘禮包 創新管理模式

作為一名年輕教師，我想我是幸運的，因為學校給了我兩年時間去學習如何當一名班主任。一直以來大部分的老師都很抗拒班主任這一工作，因為學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量的工作。

魏書生在《班主任工作漫談》自序中寫道：“我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做老師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。”又有人說：“在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。”基于此一開始我并不排斥這個工作安排，但是其中的酸甜苦辣，個中滋味，只有自己知道！一句溫暖的話語，一個信任的眼神，一抹會心的微笑，一次溫柔的撫摸，便已讓學生歡欣鼓舞。

仍依稀記得：開學初，在班級管理上我并沒有制定明確而又詳細的制度，也沒有自己獨特的方法與人格魅力。可以說是赤腳空拳上陣，管理學生全靠吼，而我的生相又不是特別能壓制住別人的那種，導致我在班級管理上感覺很吃力，班上狀況不停，師生關系也很緊張。經過這一學期的歷練，我發現班主任工作比我想象中還要難。盡管我不再細聲細語、笑臉相迎，但我的學生們似乎并沒有因為我的大聲呵斥去老老實實按我的要求約束自己。那該怎么辦呢？帶著困惑和不解，我問已經在教育戰線工作了幾十載的父親請教。他問：“你管理班級主要靠什么？”我不假思索地回答：“靠嘴啊！”他沉默了一下，用手指著自己的胸口，語重心長地說：“孩子，要靠心啊！”父親的這番話深深地觸動了我。

簡短的交談，讓我幡然醒悟：老師的工作是以心換心的工作！只有保持激情與挑戰的勇氣，才能收獲職業的幸福。之后，我如鳳凰涅槃，找回了初心，也重拾了信心。我開始反思自己的班級管理方法，開始想辦法直面我的學生，開始閱讀班主任工作相關指導書籍，開始翻閱我的班主任工作培訓筆記，開始借鑒別人的管理辦法，開始制定屬于我們這個班的班級管理制度。

魏書生老師說：“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。”于是，在和學生一起商議的基礎上，我制定了《學生在校表現積分評比細則》，并且網購了用來積分的特別“榮譽護照”和彩色抽獎球，制作了抽獎箱。開學后每個孩子都將會得到這樣一本榮譽護照，這個護照就是用來記錄他們的積分，而積分貼紙也是購買的可以直接張貼的尚學幣，有1分2分5分10分不等。每次攢夠60分就可以獲取一個贊同時獲得一次抽獎機會，教室后面有一塊評比欄，上面就會記載他們的每一次獲贊的情況。

我的具體操作過程：每組小組長根據制定了的《學生在校表現積分評比細則》給每個組員每天的表現進行獎勵積分或懲罰扣分。

1.積分滿60分在積分榜可獲得一個“贊”，并獲得一次抽獎機會，每周五下午是積分換贊時間，抽獎機會可累積，一學期內獲贊最多的可獲特殊大禮包。

2.榮譽護照丟失的可補發，但是積分不補填，積分歸零。

3.獎勵包括積分獎勵（10分、20分）、卡片獎勵（免罰卡、免寫卡、心愿卡、選座卡、通用卡）、零食獎勵、驚喜獎勵（神秘禮物）等等。

4.以加分為主，扣分為輔，以免出現獎勵少懲罰多的現象。

5.根據班級實際開展情況運行機制每個月作出相應的調整。

6.抽獎環節要給予特定的時間在班級公開進行，賦予強烈的儀式感。

7.同班級其他任課老師一同實施獎懲制度。

積分換贊，還有神秘大禮包，這種管理方法簡單有效，既提醒了孩子，又煥發了他們的積極主動性，能夠促進學生自我約束。現在這份神秘大禮包已然成為學生和我共同守護的一個“秘密”。這大禮包的獲取，讓我班的孩子快樂著、幸福著，我們一起成長著……

泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我做葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著它的綠茵。”選擇教師職業，就是選擇了葉的事業，愿我的一生，與花相伴，從清晨到日暮，從清雅的問候到瑯瑯的書聲，一天天，一月月，一年年。以校為家，愛生如子，在辛苦而平凡的崗位上兌現著自己的承諾。