談校園舞蹈創編

林玲

摘 要：校園舞蹈是學校藝術教育的主旋律，筆者從校園舞蹈的選材、結構、動作語言、道具運用闡述對校園舞蹈的認識，以及校園舞蹈創編存在的問題及解決思路。

關鍵詞：校園舞蹈 舞蹈選材 舞蹈作品結構 舞蹈道具

藝術教育是學校文化中不可或缺的重要組成部分，使校園生活張弛有度，充滿活力。校園藝術教育主旋律的舞蹈，更是學校美育不可缺少的有機組成部分。2019年，全國第六屆中小學生藝術節即將拉開帷幕，回望全國第五屆中小學生藝術展演，舞蹈專場的作品呈現出精彩紛呈，美輪美奐的肢體語言、絢麗奪目的舞蹈畫面，將當代學生的真善美淋漓盡致地展示，是中小學舞蹈藝術教育結出的累累碩果。讓筆者著實享受了一次舞蹈饕餮盛宴。同時，也讓筆者對校園舞蹈有了全新的認識和思考：

什么是校園舞蹈？一般是指在普通學校里開展的各種舞蹈活動被認為是校園舞蹈。它包括舞蹈教學、舞蹈創編、舞蹈表演、舞蹈演出、舞蹈比賽等以舞蹈為內容的活動，從空間上說它是發生在校園里的舞蹈活動。顯然，校園舞蹈的創編當然應該有其自身的特點，更有其自身的意義和價值，校園舞蹈有別于專業舞蹈和成人舞蹈。下面筆者就結合全國第五屆中小學生藝術展演，和本人的教學實際，從校園舞蹈的選材、舞蹈作品結構、舞蹈動作語言、舞蹈道具等方面談談校園舞蹈創編的一些體會。

一、校園舞蹈的選材

豐富多彩的校園生活是校園舞蹈題材的唯一供給者，概況和提煉本次全國中小學生藝術展演舞蹈專場，比賽作品題材大致可分為：①地方、地域特色題材。例如舞蹈《頂碗舞》就是展現新疆特有的地方風格的舞蹈;舞蹈《盛世敦煌》美麗的敦煌壁畫仿佛躍然眼前，極具甘肅地方特色的舞蹈。②反映歷史題材。例如舞蹈《甲午海戰》，剛勁的男子群舞展現了甲午海戰的偉大的歷史時刻;舞蹈《則徐說》也是表現林則徐這一偉大的歷史人物的形象。③描繪自然景物題材。例如舞蹈《小草》以物言志，借用小草頑強的生命力，表現了強烈的與大自然的抗衡，柔柔的，美美的，但又是很堅強的美。④反映現實生活題材。例如：舞蹈《陽光下的我們》，描寫的是一個殘疾孩子在同學們的關愛下，沐浴著陽光快樂成長;舞蹈《圈》描寫現在生活在各種圈兒里的人們忙碌地生活。

筆者曾創作的舞蹈作品《繩舞飛揚》，就是從學校開展花樣跳繩體育運動激發了創作靈感，把花樣跳繩與舞蹈相結合，動感的音樂、翻飛的彩色繩子、協調一致的動作，展現學生陽光、積極、向上的精神面貌，這部舞蹈作品就是反映現實生活題材的舞蹈;舞蹈作品《時光》，用三段不同版本的《青春舞曲》音樂貫穿始終，描寫學生從清晨踏進校園開始一天的學習，到校園里美好的校園生活，再到日落西山，孩子們發現時間從身邊溜走了那份失落……始終圍繞著校園生活這一主題展開。

不論是已經落幕的全國第五屆中小學生藝術展演，還是本人的教學實際，校園舞蹈的創作源泉：發生在校園里的事物為題材入手、作品要表達學生的情感、表現校園生活發生與發展。展現出校園里學生學習和生活中的閃光點，創作出的舞蹈作品才能反映當代校園學生的精神面貌、青春氣息。唯有如此，創編出的舞蹈才能更適合學生表演，才能真正表達出學生情感，才能真正體現校園文化，才是校園的舞蹈，才是學生的舞蹈。

二、校園舞蹈的結構

舞蹈《敬酒歌》在極具民族元素的音樂烘托下，從遙遠的古寨寧靜中開始，慢慢地推動劇情的發展，在歡歌笑語中將敬酒這樣歡樂的傳統推向高潮，很好地把握了舞蹈的節奏，沒有在每個部分留下銜接痕跡，自然流暢，不失為一部優秀的舞蹈。這個作品的舞蹈結構特別優化，每個部分的銜接特別流暢，從這里可以看出，把握舞蹈節奏對校園舞蹈來說就是把握住了舞蹈結構。舞蹈節奏是一個時間概念，校園舞蹈要區別專業舞蹈、成人舞蹈，時長要控制在5分鐘左右，不易太長，要充分考慮學生的體能。從舞蹈視覺美感而言，要選擇身高差不多的學生。一般校園舞蹈的結構是ABA結構、AB結構、回旋曲結構。要有引子部分、發展部分、高潮部分、結束部分。注重高潮部分的設計要有視覺沖擊，人物形象在此升華。

三、校園舞蹈動作語言

觀摩本屆藝術展演舞蹈專場，舞蹈作品中的技術含量明顯提高，呈現出精湛的技術表演，校園舞蹈的水平越來越向專業化發展。這是可喜的，但過度炫技卻會適得其反。作品中把情感、動作、技巧完美的統一的作品才是優秀的舞蹈作品。其中舞蹈技巧是用來表現舞蹈作品情感的手段之一，特別是校園舞蹈，最重要的是要符合校園舞蹈的主題、符合學生情感的表達、還要符合學生年齡特點、體能特點的舞蹈動作語言才是最美的。例如舞蹈《小草》就是一部非常優秀的舞蹈作品，它主題鮮明、健康、向上，借物抒情表現小草頑強的生命力。在作品中特別注重身體展示、運動方式講究，沒有用高超的技巧，而是樸實無華的動作表現小小生命的勃發。給人以美的享受。

舞蹈作品就是通過舞蹈語言塑造舞蹈作品中的審美實體。而舞蹈語言又是通過舞蹈動作來塑造人物形象、來表達情感的。是舞蹈創作的主要表現手段。作為校園舞蹈中的舞蹈語言的編排還是應該考慮學生的能力、體力和舞蹈的結構等諸多因素。

四、校園舞蹈道具的運用

道具不僅可以表現舞蹈所處的時代背景、生活氛圍，還可以為舞蹈起到錦上添花的作用。^[1]

1.烘托舞蹈主題

舞蹈主題是編者通過對生活的觀察和感悟，通過舞蹈語言的外化表達，來表達編者內心世界的情感意蘊。主題是每一個舞蹈成功與否的關鍵，而舞蹈道具的恰當運用是舞蹈主題升華的重要手段。男子群舞《大運河》就巧妙地運用了繩子這一道具，作品中這繩子時而是波濤洶涌的大運河;時而是纖夫身上沉重的纖繩;時而是壓在纖夫身上的枷鎖。為作品主題表現大運河邊上纖夫沉痛的生活，以及勞動人民錚錚鐵骨的精神起到畫龍點睛的作用。在女子群舞《花季》中，創編者巧妙地運用了雨傘這一道具。為表現少女花季的美好，在舞蹈中運用雨傘盛滿了美麗的花瓣從高空灑落，翩翩飛舞的花瓣讓花季少女們更顯嬌嫩、美麗，更顯花季的美好。所以，舞蹈道具的使用是烘托舞蹈主題的重要手段。

2.增強舞蹈語言的表現力

舞蹈動作以及舞蹈動作組合構成舞蹈作品中的舞蹈語言，它表現舞蹈的思想感情和內容。它就像基石塑造著舞蹈形象，在許多舞蹈作品中，是需要道具才能實現舞蹈的敘事、狀物、表情達意的功能。舞蹈《繩舞飛揚》，通過花樣跳繩展現學生陽光向上的校園生活，作品中學生一直使用跳繩這一道具，它時而是課間學生手中翻飛的跳繩;時而是教室里黑板;時而是一個巨大的相框，記錄學生美好的瞬間、美麗的笑容。總之，在這個舞蹈作品中就不能缺少這根小小的跳繩，它是作品不可或缺的道具，大大增強了作品的表現力。

五、校園舞蹈創編存在的問題及解決思路

1.主題先行，不如審美先行

舞蹈主要通過肢體語言和節奏音樂的變化來完成美麗的綻放，是一門大眾化的藝術形式。三個組合構架完美舞蹈作品：動聽的音樂、曼妙的舞姿、打動人心的舞蹈內涵，這樣的組合才能給人以美的享受。^[2]所以在舞蹈結構時，時刻不要忘記用舞蹈的表現手段去構思，時刻不要忘記是用藝術形式的表現手段和舞蹈動作去處理人物、情節等，否則結構出來的就不是舞蹈，而是話劇小品。不要為了突出主題而在舞蹈作品中采用了許多啞劇的動作，缺失了舞蹈語言，也就是舞蹈動作的美感。舞蹈是因為美而存在的。

2.舞蹈創編必須符合不同年齡段特點

校園舞蹈折射藝術結構，由于年齡段的差別，校園舞蹈在創編上應該有所區分，編創者要考慮年齡需求、體能需求、理解能力需求來創作不同的作品。要為不同年齡段學生們所理解和接受。要遵循校園舞蹈創作的這個基本要則，克服校園舞蹈創作這一艱難性。

在校園舞蹈創編中，要突出校園特點、立意高度具有積極的意義的舞蹈選材;優美的舞蹈藝術手段;新穎的舞蹈藝術手法;體現了學生真善美的精神面貌。風格獨特的校園舞蹈作品還應與時代接軌，跟上時代的節奏，用新穎的視角、優美的舞姿、生動感人的舞蹈形象，創造出具有校園文化氣息、弘揚校園文化精神的優秀校園舞蹈作品。期待第六屆全國中小學生藝術節將呈現更加精彩的舞蹈盛宴，期待藝術之花在中小學校綻放光彩，期待每一位學生在藝術熏陶中成就人生夢想。

參考文獻

[1]周璐璐. 淺析道具在舞蹈作品中的運用[D]. 當代音樂， 2015.

[2]夏宏亮.舞蹈構思與結構的重要性[D].藝海，2013.