綜合采用教學方法?提升課堂教學質量

譚海峰 王志強 謝軍 張鳳晶 張宏偉

摘 要：實現高質量的課堂教學需要通過教學方法來實現，采用綜合的教學方法能夠提高學生學習的積極性、積極主動地參與到課堂活動中、吸收知識能力提升、培養學生創新性思維和能力。本文通過的教學方法的介紹、探究，為提高教學質量提供理論支持，希望我國教育行業不斷發展、壯大、充滿生機。

關鍵詞：教學方法 教學質量 教學目標

引言

教學方法主要指教學過程中采用的各種方式，從而實現教學目標的媒介、手段。對于院校老師來說，采取怎樣的教學方式對于提高教學質量是關鍵的選擇。采取綜合的教學方法，能夠最大程度調動學生的積極性、優化教學過程、實現較好的教學效果提高教學質量^[1]。

一、教學方法

1.學生主體，自主學習

學生是具有獨立意義的個體，具有自身的獨立性和特殊性。在教學過程中他們則是受教育者，教學的主體;教師在這個過程中是學習領導者，有著主導作用。教學工作以學生為中心，發揮學生的主體作用，引導學生自主學習。教師在教學過程中需要辯證地處理好學與教兩者之間的關系，面向全體學生，民主教學，讓學生能夠講自主學習在課堂中得以實踐;新課教學時可以提出問題，讓學生帶著問題自主思考，主動學習。這樣的方式能夠減輕負擔，讓學生在有了解基礎的前提下更好的接受知識。強調學習目標，加強針對性的訓練、突出教學重點，使得教材與學生實際學習能力相結合;加強層次訓練，讓不同層次的學生都能夠有所收獲、學習到知識、豐富自我。

2.獨立思考，科學教學

在教學過程當中學生遇到問題，可以鼓勵學生自己解決，激發學生的情感活動，尊重學生獨特的個性，培養學生求異性思維。在學習過程中學生通過自我思考、學習能夠形成自己的學習方法，不同的理解、體會、意見能夠彌補其不足之處。教師在此過程中要做到教學目標明確、教學重點突出、教學環節簡單、使得學生的創新型思維能夠貫穿整個教學過程，科學的教學方式培養出學生獨立思考的能力^[2]。

3.學習樂趣，媒體教學

在現代化的今天，科學技術應用于各行各業，教學過程中要充分利用多媒體教學，最大程度發揮其優勢，激發學生的學習興趣。在課程開始之前做好充足的準備工作，將教學所需要的文字、語言、背景音樂、圖形、影像、視頻等材料準備好;將多媒體的各要素進行有機組合，適應課堂教學的需求。光靠多媒體教學不能夠實現教學目標的要求，還需要與傳統的教學方式相結合，最大程度實現媒體教學的價值。在利用該方式時，教師要注意觀察學生的學習情況，不能夠被視頻有趣的地方吸引注意力，對教學知識點形成忽視，要注意該方法的最終目的提高教學質量。

4.積極學習，啟發教學

啟發式教學即是一種教學指導思想也是種教學原則，它應用于教學過程中的目的是培養學生的思維能力。學生自己學習、自己對知識提出問題、自己解決問題的過程就發揮了啟發式教學的最佳效果。在該方式的運用中教師要做到培養學生積極提問、探索思考的熱情，減少對學生批評、肯定學生的進步、及時給予表揚或者贊賞。讓學生有安全的心理和自由的言行、理論。

5.主動學習，互換教學

角色互換教學方式讓學生采用自學、備課、講授進行互換，老師在臺下與其他學生一起聽。試講課過程中，學生通過反串能夠體會到教師的教學過程中的難題^[3]。教師在聽課過程要正確看待學生在講課時發生的問題自己身上有沒有存在相似問題，學習學生教學的思維，從而能夠選擇合適的思路來對他們教學。從科學的角度理解學生對于知識難點、盲區的理解，對其進行梳理，引導學生自己思考、發現問題。采用該方式要注意學生是否有較強的自主學習能力，對于備課過程有沒有專業基建知識，不然該方法就不宜開展。

6.實際分析，案例教學

課堂教學時采用案例教學的方式，這樣可以使得學生對這些實際案例產生共鳴，從日常生活中發現相似問題、解決問題。學生和老師一起共同分析案例、討論、分析。教師在課程開始前有針對性的收集實際案例、課堂當中引導學生去思考案例中存在的問題，獲得感悟，讓學生自我思考，尋找案例發生的背景因素、案例不能單一死板，教師要與時俱進，不斷注入新鮮的活力。學生在課前需要了解教師的案例教材內容，自己對材料進行思考和分析。課堂上積極發言，講述自己的看法和思考結論、與其他同學開展討論。

7.學生創造，其他教學

教師可以讓學生之間自由組成小組，對教師提成的問題進行討論，采用問答的方式、回應討論等方法積極發表自己的觀點。將學生分為兩組，對教師給定的主體進行辯論，剩余學生對辯論雙方選擇自己支持的一方，在活動中增強學習興趣。或者在教學過程中使用視聽教材，使用感官去感受知識，課程結束后可對課程進行總結或觀后感。

二、教學質量

現代化教育要求學生全面發展，教師教學過程中需要培養學生素質培養，通過提高課程質量，讓學生在有限的學習時間內最大程度掌握知識及技能。教學質量水平往往是學校發展的生命線，教學質量高的學校能夠更好實現可持續發展，對學生的培養更加全面^[4]。通過對教學質量的判斷能夠評估出教師水平，教師從中尋找自己的不足，完善教學過程，完成教學目標。教學質量想要提高就需要讓學生對課堂教學充滿興趣，注意力集中，教師對此需要實行綜合性的教學。可以從提高課程教學興趣，調動學習積極性、引導學生積極參與課程教學活動中、加強師生間的互動等方式來實現教學質量要求。

結語

在教學過程中運用多種多樣的教學方式在課堂教學當中，綜合性的教學方式能夠最大程度調動學生學習的積極性、使得他們對學習充滿興趣、對于知識更容易接受、提升課堂教學質量的作用明顯。隨著現代教育方式的不斷發展，教師需要加強自身學習能力、不斷學習新知識、采用新的教學方式、豐富課堂教學、從而幫助學生更好地獲取教學知識點，促進我國教育行業不斷發展與進步。

參考文獻

[1]徐建華.共建式高校課堂生態環境研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]昝志宏.綜合采用教學方法提升課堂教學質量[J].山西財經大學學報，2013，35（S3）：18-20.

[3]劉緒平.著眼于問題，應用于實踐——提高小學數學課堂教學質量的策略分析[J].華夏教師，2018（26）：50-51

[4]韋薇.改革教師評價體系：提升高校課堂教學質量的突破口[J].重慶高教研究，2015，3（06）：82-86+108.