高職院校深化課程思政建設探討

湯瀾

摘 要：根據習總書記在全國高校思想政治工作會議精神談到的高校社會主義接班人人才培養的核心問題——“高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”。據此，試圖將國際貿易實務課程當中的核心內容與社會主義核心價值觀、“十九大”報告文件精神等相結合，并配以案例教學法，爭取使《國際貿易實務》課程能與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，真正實現“教書育人”這一目的。

關鍵詞：教書育人;課程思政;建設四個自信

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.36.061

高職院校貫徹習總書記在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會上的重要講話精神，圍繞“為黨育人、為國育才”目標，就需要將思想政治教育元素全面融入專業課程，持續推進“課程思政”改革。真正將這一精神落到實處的話就需要用好課堂教學這個主渠道，各類課程中都要包含相關的思想政治理論，與思政課共同服務于學生的價值觀和人生觀。這是當前關于“思政課程”的指導原則。但是在很多情況下，一些老師并沒有真正做到這一點，要入和推薦課程思政真正落到實處，是本篇文章需要探討的內容。首先讓我們一起來看一下課程思政存在的問題。

1 課程思政建設存在的問題

目前高校的課程思政建設存在思政課程與專業課程的建設存在脫節的問題，思政課的老師沒有做到很好的帶頭作用，大部分的老師都是孤軍奮戰，各自為政，缺乏思政專業老師的指導，因此專業課程思政教育不能上升到更高的層次，很多時候是為了課程思政而課程思政。并沒有真正的服務于學生，理論與實踐的聯系比較牽強。其實課程思政的主要問題是如何促進廣大專業教師學會把思政元素融入專業教學、提高教書與育人融合度的問題。

而對于專業教師“用好課堂教學這個主渠道，把思政元素融入專業”來育人這一問題，一些老師心有疑慮，更不知從何下手。有的高校在設立課程思政的標準中過高的要求也加重了教師的畏難情緒。其實并不是說專業教師的每一節課、每一個知識點都要有思政元素的融入，而是能夠在合適的時機將專業知識與思政教育有機的聯系。在需要視角提升的時候，思政元素融入專業教學才有成效;不是思政內容一定要用理論術語，而是只要實際運用了思政的觀點和方法，用自己的語言把事情分析出來也很好。

2 課程思政建設的實施方案

（1）挖掘和尋找《國際貿易實務》課程內容中可以與“思政”掛鉤的知識點，將專業理論知識、案例實踐與“思想政治教育”掛鉤。在這個過程當中可以多使用案例教學法，在講授專業知識的同時，通過對案例的分析讓課程內容散發出“思政”味。

①以國際貿易實務中對貿易術語FOB、CIF與CFR的概念和操作流程講授為例。在講解貿易術語和規則的過程中，引入CFR條件下需要嚴格按照雙方約定選擇適合資質的運輸公司的原則，不得與運輸公司串通，監守自盜。在講述該案例時教師需要特別強調在這些規則和術語背后支撐整個貿易流程的是誠信意識和契約精神，也就是要按規矩來辦事。誠信不僅體現校訓精神，更是開展國際貿易的前提，而按規矩辦事則能確保整個貿易流程能順利開展，最終達到共贏的目的。

②將國際貿易制度中介紹反傾銷相關知識內容與十九大精神“完善市場機制建設”相結合，結合我國在進入國際市場初期屢次遭遇反傾銷的殘酷現實，引出WTO“公平競爭”基本原則的要求，以及我國不同產業被認定為“市場經濟”和“非市場經濟”的現狀，著重探討如何進一步加快社會主義市場化建設，爭取在WTO組織中早日獲得“市場經濟”地位的認同，減少出口產品在國外市場遭遇的不公平待遇。將此部分內容與我國“十九大”報告中提出的“完善社會主義市場經濟體制改革”中提出的“完善產權制度和要素市場化配置，全面實施市場準入負面清單制度”相聯系。

③在介紹我過對外貿易商品結構轉變時，可以引入我國出口稀土的案例。這個就涉及綠色發展理念與環境保護的內容，同事也表明我國出口商品結構逐漸從勞動密集型向技術密集型轉變的過程，正是從一個方面反映了我國改革開放40年來取得的偉大成就。

④介紹關稅壁壘以及非關稅貿易壁壘、中國企業到國外經營和外國企業來華投資經營的內容時，通過案例教學的方式，啟發學生思考如何正確看待上述現象，將“自由、平等、公正、法制、誠信、友善”的社會主義核心價值觀以及最基本的倫理道德哲學觀滲透其中，凸顯當代社會主義新時代的核心價值取向。

（2）將熱門的對外貿易相關新聞事件與專業知識點結合，進行實時的分析，讓專業課程內容散發出“思政”味，體現勵志和愛國主義情懷，凸顯社會主義核心價值觀引領作用，契合十九大報告倡導的社會經濟發展的時代精神。

在介紹中美貿易摩擦、 “一帶一路”與人類命運共同體等貿易熱點問題時，引入華為與大疆等企業的對外貿易相關案例，在這個過程當中把脈國際貿易發展方向和企業全球化格局，引導學生站在正確的立場發現問題、分析問題，增強明辨是非的能力以及建設性和批判性思維能力。要讓學生明白，中美貿易戰不是一場簡單的貿易戰，和平年代生活的我們享受祖國強大帶給我們的安全感的同時更應該清楚自己被賦予的民族責任感。與此同時我們需要幫助樹立學生的愛國意識，增強其對中國制造產品的信心，樹立民族自信心和自豪感。

（3）加強教師思想教育與培訓。加強教師思想政治教育，提高老師自身的育人意識，真正的做到用心愛學生、用心做學問、活用教學方法、以自身為學生做榜樣。轉變教師重知識傳授能力培養，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入每門課程教學過程之中。

只有將思政之言溶于課程之湯，把融入過程，看成為學生的發展服務，是為學生今后做人做事和未來職業生涯提供后勁支持，看成教師教書育人的分內事。才能將課程思政之目的真正落到實處。

參考文獻

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