雨露滋潤禾苗壯

獨玉潔

學校是孩子學習的樂園，是孩子重要的成長空間，也是維系家庭和社會的紐帶。作為老師，同時也作為家長，我們都想找到教育孩子的捷徑。如何對孩子施行最科學、最正確的教育，引領并促使孩子邁好人生的第一步是每一位家長和老師共同期盼的。那么，怎樣才能創建孩子和諧生活呢？

一、手拉手，幫孩子順暢走過“銜接期”

陌生的校園、教室、老師和同學，會給剛入學的孩子帶來一定的新奇感，同時也容易造成他們心理的焦慮和不安。有些小孩甚至討厭小學的一切，包括老師的“不近人情”，同學交往的不信任。因此在孩子進入小學之前，家長要正確引導孩子，讓孩子萌生新集體歸屬感，激發孩子入學的愿望。

1.讓孩子在情感上接受小學

“你再不聽話，我就把你送到學校，讓老師來管你！”

“你不好好學習，老師和同學會不喜歡你的！”

生活中我們常常會聽到家長這樣教育孩子，讓孩子覺得老師不夠親切，有些難以接近。而有些聰明的家長是這樣做的：

“成為一名小學生是一件值得驕傲的事情?！?/p>

“進入小學，你會認識更多的朋友，和他們一起學習、玩耍?！?/p>

對于孩子來說，進入一個新的環境，認識新的老師和同學并如何和他們共同生活是非常重要的。家長在孩子入學時，一定要努力使孩子保持愉悅的心情，讓孩子在情感上接受學校，接受老師和同學，以最好的心態融入新的集體生活中。

2.讓孩子在心理上向往共處

交往是人生來就具備的一種本能，也是人生存的需要，進入小學，孩子生活在一個大集體中，隨著年齡的增長，身心發育的不斷完善，孩子渴望更廣闊的交流空間。家長應調節孩子與人共處的緊張情緒，嫉妒情緒、急躁情緒、自卑情緒等。鼓勵孩子廣泛與同學交往，建立真誠交流，真誠關心老師，學會寬容同學，誠心贊美，正確對待師生批評。

二、腳跟腳，讓孩子輕松跨越“過渡期”

進入中年級，孩子的自我意識有了很大的發展，對他人的認識已經有具體向抽象轉化，這個階段，我們應在孩子交友的范圍和交友的技巧上給予一些指導。

1.指導孩子樹立正確的交友觀

“近朱者赤近墨者黑”，好多家長在孩子和誰共處的問題上特別敏感，生怕它們交上壞人，影響一生。其實，家長要教育孩子樹立正確的交友觀，告訴孩子應該主動與興趣相同的同伴交朋友，在生活中相互借鑒、相互幫助、共求發展;應該與性格互補的同伴交朋友，取長補短，提高自己多方面的能力;應該與善于交往的同伴交朋友，學習他們熱情開朗、待人真誠，學習他們富有同情心、樂于助人，上進心強，獨立自主，交往面廣等優點，從而擴大交往面：應該主動與內向孤僻的同伴交朋友，讓他們在學習、生活中樹立起信心，培養責任感和多種興趣?？梢?，在孩子對朋友的選擇中，并不能一味地追求“門當戶對”，每個孩子身上都有閃光的地方，都有可取的一面。

2.教會孩子與人共處的技能

家長經常性地進行交往訓練是非常有必要的，如怎樣參與到別人的游戲活動中去，怎樣對同伴的友善行為做出回報，怎樣給予同學關心，幫助和同情，在這些時候應該說什么話，做出什么樣的表情和動作……

首先，使孩子養成禮貌的習慣，學會尊重別人，平等待人。家長可以要求孩子在與同學共處中采取友好的態度，不逞強霸道，不爭游戲中的主角，不欺負弱小的孩子，友好對待每一個人。

其次，要教會孩子忍讓，在交往中，遇到與自己意愿相悖的事時，能暫時克服自己的愿望，尊重多數人的意愿。

再者，讓孩子學會分享?！靶腋Ｔ绞桥c人分享，它的價值便越會增加”。所以說，“分”的人是幸福的，“享”的人是快樂的。

記得我所帶的班里有這樣一個孩子，干什么事都不熱心，總是悶悶不樂的。一次，我和他談心，他這樣對我說：“我家里盡管有很多玩具，好多圖書，可我就是不快樂！”我問他：“你把這些書給小伙伴們看過嗎？”“沒有”，“那你把那些玩具給別人玩過嗎？”“也沒有”，“我知道你不快樂的原因了，班上組建圖書角，如果你能把你的圖書拿來和同學分享，我想快樂自然就會來到你身邊！”

當這個孩子的圖書被班上更多的同學閱讀，討論，并感謝他時，這個小孩被感動了，他忽然覺得自己多么重要，分享是多么的神奇。所以，讓孩子學會分享是孩子交往獲得快樂的必要手段。

三、心連心，幫孩子平穩地度過“關鍵期”

物以類聚，人以群分。孩子進入高年級，正常的交往已初步形成。同伴間會形成一些小群體，而一些不良小團伙，他們常因同伙“被欺”借故罵人、打人，甚至在路隊上勒索低年級學生財物等。這些不良小團伙的形成原因比較復雜，家庭的不和睦、父母離異、家庭粗暴教育，特別是家庭成員不良行為和對子女的不教育、反常規教育?！鞍嗉壊涣夹F伙”的問題已擺上學校的重要議事日程和德育工作重點。那作為家長，我們如何配合學校教育孩子呢？

1.家長對子女平時應當保持融洽和親切的感情，即使你的工作再忙，家務事再多，也應當及時經常與孩子談話，這樣既可以增加感情，又可以了解孩子與誰交往，玩些什么，發現問題就可以及時引導。

2.家長發現孩子的不良行為切不可抱著“家丑不可外揚”的忐忑心理，應耐心引導教育孩子，并主動與學校取得聯系妥善解決。

3.家庭教育孩子要避開一個管，一個護，一個管教嚴格，一個管教松。那會被孩子剝削，讓父母失去威信，讓他們無法糾正孩子的不良行為。對孩子的教育要多一些理解和寬容，盡量采取表揚、鼓勵、啟蒙等方式重新點燃孩子的自尊之火，喚起他們的榮譽感。從同情和關心的角度，真誠地去感動孩子的心，激發他的意識，使他們消除恐懼和對立的情緒，建立起積極性的信心。

總之，一個人的成敗、得失、悲歡，都和他人共同生活的能力有著莫大的關系。讓孩子從小形成與人共處的能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質的迫切要求。家長是孩子的第一交流對象，也是孩子的啟蒙老師，積極主動地與孩子進行交流，及時滿足孩子的各種需要，協助、引導孩子學會如何與人交往，這些都是家長義不容辭的責任。也只有家校合力，才能奏響孩子和諧的生活。