高校大學生職業生涯規劃教育存在的問題及對策探析

孫曉旭

摘 要：我黨的十八大報告指明了現在我國必須要把教育抓起來，全面實現素質教育，為國家的未來，培養出更加優秀的青年才俊。因此，需要提高教育水平，尤其要提高大學生的素質教育水平。大學階段是一個極其關鍵的時期，學生們可以學到很多專業知識與技能。然而如果不合理的利用這個時期，學生們會荒廢自己最為黃金的四年時間。好的規劃和目標能指引大學生走向正確的道路，對大學生未來的職業發展起到重要作用。因此，高校必須要加強對大學生職業生涯規劃教育的培養。

關鍵詞：大學生;職業生涯規劃教育;問題;對策

一、引言

一個學校的學風學紀對大學生們影響較大，好的職業生涯規劃會使大學生們畢業后發展的更好，能實現他們自己的目標和理想。但是，當前社會就業形勢緊張，各高校在緊抓大學生專業技能培養和教育的同時，需重點進行職業生涯規劃教育。這對大學生的生涯發展有直接指導作用和現實意義。

二、高校進行大學生職業生涯規劃教育的重要意義

（一）職業生涯規劃教育有助于大學生的學風建設

人們常說考上大學就輕松了，但是當高考生真正步入大學時會明白，大學的四年才是升華自身的四年，需要合理地安排四年的學習任務。在大學，更多的是靠學生們的自覺，樹立遠大的目標，并腳踏實地的一步一步去完成各階段的目標。而大學生的職業生涯規劃就是喚醒大學生的生涯發展意識，幫助大學生找到自己的目標，規劃好自己的生活。一個堅定的態度能讓學生們慢慢走向自律，走向人生的成功。

（二）職業生涯規劃教育是促進就業的有效手段

在大學生四年級這一階段，大多數的畢業生都會很迷茫，沒有自己的人生下一步規劃。大學生要想在畢業季找到適合自己或者符合自己意向的工作，需要提前做好職業生涯規劃。我們所理解的職業規劃不僅僅是按照自己的簡歷去找工作，而是對現在和未來做出規劃，不僅僅是以畢業為結束，而是要規劃到工作之后。這有利于學生們更好的把握自己的人生，合理安排時間，把自己每一階段的目標明確。利用大學四年的時間提升個人核心競爭力，努力成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

三、高校大學生職業生涯規劃教育存在的問題

（一）課程團隊結構不合理

雖然現在職業生涯規劃這門課程逐漸進入大學生的課程中，但因為它在教育課程中出現的時間過遲或影響力不足，一定程度上導致學生并沒有很重視這門課程，沒有更好地認識到這門課程對自己以后就業的巨大影響力。現在，人們更加需要利用專業學習職業生涯規劃的教師來組成一個教師團隊，用專業的知識來教導學生，培養學生的思想。這門課程需要各個高校都重視起來，以更高要求優化的師資力量的同時，打造一個合理的課程管理團隊。

（二）課程缺少階段規劃期

一個人的一生會經歷很多大的階段，而在學習階段又有小的一些階段，但每個階段都是極其重要的。在生涯規劃中，學生可以學會規劃學習中的這些小階段，甚至還可以規劃人生的各個大階段。剛步入大學校門的學生們大多都是迷茫的，對自己的未來一片懵懂卻充滿期待，這時在學習職業生涯規劃這一門課程后，學生們就可以對大學有一定全新的認識，對畢業后的生活有一定的期許，也會思考自己大學應該如何去努力。所以說每位大學生都應該認真且深入地學習這門系列課程，從小的方面為自己畢業后的生活做出規劃，從大的方面為自己的人生做好規劃，這樣才能體現出這一課程的實用性。

（三）課程脫離學生心理發展實際

現在雖然大多數高校都開展了職業生涯規劃這一課程，但多數教師都教授的是簡單的課本上的內容，不能真正地教學生在企業中面試中的一些實際技能，更多的從大方面來教導學生，導致學生并沒有真正的掌握技能。同時，教師沒有在學生們面試失敗后對他們進行心理輔導和安慰，容易積累消極的情緒，最終導致成功的學生更加優秀，而失敗的學生越來越失敗，不敢正視自己，對自己沒有信心，出現更多的心理問題。

四、解決大學生職業生涯規劃教育問題的對策

（一）完善大學生職業生涯規劃培養體系

大學生的職業生涯規劃需要的是一個完整的教育體系，不應該只是單獨開課對學生進行培養。首先，需要建立完整的教育體系，針對每個年級的學生來制定不同的教育課程。例如，針對大一的新生應該先引導學生建立自己的人生目標，學生以后會選擇什么樣的工作;若是針對大二學生，就應該激勵學生們多去參加學校或者班上組織的活動，借此來培養興趣和提升能力，通過學生自己的興趣和能力來制定自己的大學生活規劃;而針對大三的學生，就應多去培養他們的專業知識和技能，大三這一年是關鍵的一年，也是即將步入社會的一年，要有針對性的鍛煉學生的能力;到大四就應該多讓學生了解社會上的一些現狀，對其就業知識進行輔導。其次，在學校不應只開展課程對學生進行教育，還要建立一些專業的咨詢室，或者通過網絡渠道培養學生能力，通過多方面的培養才能讓學生制定更好的職業生涯規劃。最后，還要讓學生多與社會上的人士進行溝通，如已經工作的學長，或者請一些企業的高層對學生進行教育，讓學生能夠更深入地了解這個社會，對自己的人生建立自信心，從而主動規劃自己的人生，建立職業生涯規劃。

學校在教育的同時，還要讓學生多了解社會和企業。給學生們多提供實習和實踐的機會，多鼓勵學生嘗試實習。學生們在大學四年中，更需要努力的學習，對自己能力進行升華。大學職業生涯規劃能夠巧妙地幫助學生們認清自己的人生方向，從而正確的走下去。

（二）由專職輔導員和導師組團，形成職業生涯規劃合力教育

在很多的學校，教導這一門課程的老師是學生輔導員或者是招生就業處或生涯規劃中心的老師。此外，輔導員也需要對學生心理和規劃負責任。為了使職業生涯規劃教育工作順利完成，所有的學校必須要改變教學理念，把書本上的知識結合現在社會的現狀來教導學生，不僅讓學生認識到規劃的重要性，還要提高該門課程的專業程度，用專業化的師資來幫助學生制定完善的生涯規劃。

（三）劃分職業生涯規劃教育階段，制定明確目標

當代大學生最需要的就是對自己未來制定明確的目標，為自己的職業生涯階段做出完美的規劃，以提高學生的專業知識的培養和技能的培訓，幫助學生順利找到滿意的工作。

（四）考慮職業生涯規劃教育發展性，適應大學生心理認知

大學是一個大的平臺，有的學生可以很快的適應這個環境，更快做出自己的改變，而部分同學不能正視自己，明白時間的重要性。所以我們需要在規劃發展時，針對不同類型的學生做出不同的改變，使每個同學都能找到自己的定位，定制其個人生涯規劃，得到更好的發展。因此，生涯教育必須要做到多元化發展，不僅從學生學習方面，還要從心理方面幫助學生。我們需要詳細做到如下兩個方面。

首先，應該關注每個大學生的心理狀況。一個健康的人必須要有健康的心理，在面對挫折時要有一個好的心態，敢于面對困難，有解決問題的決心。職業生涯規劃還需要針對大學生心理問題開展專業輔導，以引領大學生們走向正確的道路，提高他們適應社會的能力。

其次，我們需要培養學生的就業技能和知識。從剛入學開始就要安排職業生涯規劃的課程，杜絕學生的懶惰心理。通過專業的教師團隊對學生進行階段性輔導，以提高學生的學習自覺性，讓學生們認清自己，盡可能地嘗試與探索。以夢為馬，腳踏實地，沿著規劃，一路向前。

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