如何提高課堂教學效率

周楊

課堂教學是教學主要形式，是完成教學任務的主要途徑。是全部教學工作的中心環節。上好每一節課是每一位教師的神圣職責，也是每一位教師的衷心愿望。教師主要是通過上好每一節課來完成自己的教學任務的。一節好課，是在規定的時間內和可能的條件下，完成教學任務獲得最好的教學效果。好課的主要標準是良好的教學效果。課堂教學是一種有組織、有計劃、有目的教學活動。首先要求課堂教學活動的結果體現在教學效果上。那種教學活動很熱鬧，教學效果卻不佳，乃是形式主義的教學，而衡量教學效果大小的主要標準，是看能否很好地完成《新課程標準》所規定的任務和要求。因此，作為一名一線教師，我們必須重視課堂教學效率。那么，怎樣才能提高課堂教學效率呢？

一、創設情境，激發創造興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”是的，一切事情都是從興趣開始的，要培養學生的創造性思維，首先應激發其創造興興趣。在課堂上，教師應引導學生多動腦，勤思考，讓學生多問，允許學生發表意見、看法，形成民主和諧的氣氛.充分發揮學生的主動性和獨創性。如：一位老師在課堂上讓學生用“彎彎的月兒是……”造一個比喻句。有幾個學生說“彎彎的月兒是鐮刀…‘彎彎的月兒是鉤子”“彎彎的月兒是小船”等。可有個學生卻說“彎彎的月兒是香蕉”。話音剛落.學生哄堂大笑，那位學生低下了頭。老師先是一愣，隨即表揚那位學生回答很有創造性。學生迷惑了。老師說：“我們平時只是想到彎月的形狀像小船、鉤子，卻沒想到‘香蕉不但有彎月的形狀.而且有與月亮相似的金黃? 色，這個句子暗含著對月亮的喜愛之情。這位同學的思維超出了一般，有創意。”此時，學生們不約而同地向那位同學投去欽佩的目光，而那位同學露出了欣慰的笑容。相信這件事必定會增強同學們回答問題的主動性和獨創性。可見這位老師善于發現學生的創造性思維，及時給予表揚，激起學生的創造興趣，樹立起創造的信心，從而也為提高課堂教學率在思想上做了準備。

二、增加教學信息量

在課堂教學中.我們應該充分利用寶貴的40分鐘，給學生最大的知識信息。這樣才能使學生獲得廣博的知識。教師在授課時，應花主要精力，用較多的時間，輸入主要信息，控制次要信息，剔除無效信息。當然，要做到這一點，教師必須在授課前對學生進行認真的定量、定性分析，針對學生已掌握的知識的量和質，以及各自的能力狀況。找到已知和新知的結合點，輸出新信息，使學生由現有發展水平達到最近發展水平，從而進入新的最近發展區。由此不斷提高學生的知識水平，發展學生的智力、能力。

適當加快節奏，是增加信息量的一條主要途徑。這里所說的加快節奏，不是慌慌忙忙地進行每一環節的教學，也不是教師的講解像打機關槍，它指的是教學節奏有快有慢，在重難點的地方放慢速度，像電影中的特寫鏡頭，非重點的地方適當加快，從而使教學的每一環節之間、步驟與步驟之間環環相扣，不浪費教學時間。

三、提高思維密度

教學活動對學生來講，主要有看、聽、讀、寫、說和實驗操作等幾種形式。通過測試表明，看與聽的思維效率最低，寫和講的思維效率最高。由此，想提高教學效率，要讓學生動腦、動手、動筆、動口，使學生的各種感官都受到刺激，促使大腦對各種感官傳輸的信息綜合分析，形成概念，提高思維的密度。

在課堂教學中，學生積極思維的智力發展主要是由教師的課堂提問所決定的。教師應盡量少提判別性，敘述性的問題.而多提些理性和擴散性思維問題，要求學生不但知其然，而且知其所以然。當然，學生積極思維的質量也離不開教師的傳授，但關鍵是怎樣的講授才能打開學生思維的大門。

四、減少時間的損耗

在課堂教學中，必須增強時間觀念，十分珍惜時間。為了減少時間的損耗，我們應該注意以下的問題：

1.課前做好準備。上課前必須準備好一些用品，以免課堂上現用現找。

2.準時上課，不遲到，不早退。

3.提煉和濃縮教學語言。講話速度適中。應盡量減少不必要的重復。

4.精簡板書。因板書占的時間較多，所以課堂上應盡量精簡。對于大量需要板書的內容可以預先寫在小黑板上或幻燈片上，同時應提高板書、板畫的速度，另外可以利用學生自學時間板書。

5.提高提問的技巧。課堂安排不當，會因學生答不對而耽誤很多時間，故應予以足夠的重視，應根據問題的難易合理選擇被提問的學生，以便使教學順利進行。要充分發揮教師的主導作用。每節課只有40分鐘，時間非常寶貴，課堂教學應始終在教師的主導下進行，使學生處于積極地學習狀態之中，組織學生自己學習.也必須在教師的主導下有目的地進行.努力減少無教學效益的時間，提高教學時間價值。

五、利用先進的教學技術和手段

現代教學技術能大幅度提高教學效率。我們在授課過程中應盡可能利用現代教學技術，如多媒體、觸碰一體機、白板、錄像、電影、錄音等。

六、重點突出，“雙基”落實

中小學是打階段，應該注意基礎知識的教學和基本技能的訓練。要具體到每一節課的“雙基”訓練內容，應該突出重點、兼顧一般.做到有主有次、有詳有略、有取有舍，不可“眉毛胡子一把抓”。這就要求教師在課堂教學中。緊緊扣住教學的目的和要求，抓住關鍵.分散難點、突出重點、講概念、揭示規律、有講有練、講練結合，在“落實”二字上下功夫，在正確無誤上把住關。重點突不突出、“雙基”落實不落實，是一堂課成敗的重要尺度，也是課堂效率好壞的客觀依據。

以上六點，概括起來，就是創設情境，激發創造興趣，增加教學信息量，提高思維密度，減少時間的損耗，利用先進的教學技術手段，突出重點，落實“雙基”，是教師在授課過程中應注意的幾個問題。它們在師生雙邊活動中的貫徹實施如何，決定著一節課的成敗，因此，我們必須引起重視，從而才能夠提高我們的課堂教學效率。