高校藝術設計雙語教學的嘗試

李鳳紅（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

近年來，隨著我國社會經濟與國際地位的不斷提升，教育事業得到了飛速發展，面向世界、面向未來已經成為了我國教育事業的發展趨勢，同時也是高等院校辦學水平的最終體現。所以，在高校藝術設計教學過程中，教師應積極轉變以往的教學觀念，創新教學模式，注重國際交流人才培養，充分發揮雙語教學的應用價值，從而在增強高校教學質量的同時，提升學生的學習體驗，推動我國高校教育事業的更好發展。

一、高校藝術設計專業雙語教育的重要性

當前，在經濟全球化、信息一體化的發展背景下，就業壓力逐漸增加，并對高校畢業生的各項能力提出了更高要求。所以，高校教育必須重視培養學生的國際交際能力，拓展學生的見聞視野，扎實學生的專業知識，以此更好地提升學生的雙語水平，推動高校教育活動的順利開展。

高校藝術設計專業起源于西方國家，具有全球化、多元化的學科特點。現階段，隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的生活質量得到顯著提升，藝術設計領域在國際交流中也日漸頻繁，許多高校藝術設計專業的學生更是得到出國深造、出國學習的機會，這就要求高校開展雙語教學，使得藝術設計專業學生的外語水平得到顯著提升。同時，高校藝術設計專業開設雙語課程教學，還能在一定程度上提升學生的綜合應用能力，更及時地掌握國際設計動態，學習國外先進設計理念，以此在提高學生專業水平的同時，培養更多復合型人才，推動我國高校教育的健康發展。

二、高校藝術設計雙語教學的實施要求

1.明確雙語教學目標

雙語教學是指在專業知識傳輸過程中，除了運用本國母語教學之外，還應運用英語展開專業課教學，提升學生的綜合能力。然而，由于我國高校藝術設計院系學生的英語水平普遍偏低，這就為雙語教學的順利開展帶來一定阻礙。所以，在高校藝術設計教學中，教師應根據學生的實際情況，制定切實可行的教學措施，明確教學目標，注重中英文的融合教學，切忌過于強調某種語言而失去雙語教學的真正意義，增強藝術設計教學質量，促進高校學生的更好發展。

2.合理安排教學內容

在高校藝術設計雙語教學中，教材質量好壞與否直接影響著實際教學效果，同時也是高校課程改革的重難點。然而，就我國高校教育教學現狀來看，雙語課程建設仍在不斷的摸索探究階段，雙語教材也在不斷地的更新與完善當中。當前，我國高校采用的雙語教學方法有：①直接采用國外的原版教材；②由授課教師將中文教材翻譯成英語，實現雙語教材編制。而這兩種方法在實踐教學中也存在著一些局限性。比如說，一方面，原版英文教材的費用較高，市場價格輕則幾百，重則上千，如果做到人手一本，那么勢必會大大增加高校的成本投入，影響其他活動的有序進行。此外，原版英文教材對于藝術設計專業學生而言，專業術語較多，學習難度較大，極易造成學生的畏難情緒，無法真正提高學生的專業能力。另一方面，中文教材改編成英文教材，這不僅需要教師具備深厚的專業知識，同時還要具有高超的英語水平，這在實踐教學中可以說是千金難求。所以，國家教育部門應根據專業特色、發展趨勢，合理安排教學內容，編制更加專業、更加規范的雙語教材，實現雙語教學的有序開展。

3.積極創新教學方式

最近幾年來，隨著我國信息技術的不斷研發與進步，越來越多先進的教學技術與教育理念在高校教學中得到廣泛應用，不僅營造了良好的課堂氛圍，實現教學方式的有效創新，還進一步提升了學生的感知體驗，實現了設計觀念的更新，從而更好地進行雙語教學。比如說，教師可以借助多媒體教學設備，為學生播放外文的藝術設計短片，舉辦雙語專題講座，強化學生的雙語學習體驗，增強學生的知識應用水平。此外，在應試教育的影響下，國內高校學生雖然學習了十幾年的英語，但普遍存在英語交際能力較弱的現實問題。所以，在高校藝術設計雙語教學中，教師可以結合全班學生的學習能力、接受能力、表達能力等綜合因素，將其分成若干小組，并提出一些難度適中的探究問題，規定學生運用英語進行談論、交流，提升學生的英語水平，促進雙語教學的更好開展。

4.完善雙語課程體系

高校藝術設計雙語教學是一項長期而艱巨的挑戰，僅僅做好課程規劃是遠遠不夠的。所以，在實踐教學中，教師應在明確藝術設計專業學生培養目標的同時，構建完善的雙語教學體系，創設良好的雙語交流平臺，確保教學語言的連貫性，以此更好地提升學生的專業素養，強化學生的語言表達能力，有效達成高校教學目標。

三、提升高校藝術設計雙語教學質量的措施

1.根據學生英語水平，確定雙語教學目標

由于高校藝術設計院系學生普遍都來自于不同地區，且學生能力各異，英語水平偏低，從而使得他們對雙語課程學習抱有一定的抵觸心理。基于此，在雙語課程教學中，教師應根據學生的英語水平，進行有效的課程設計，確定雙語教學目標，幫助他們養成雙語學習習慣，更好地提升學生的專業能力。

2.根據專業課程特點，精選雙語教學內容

為了能夠有效提升高校藝術設計專業雙語教學質量，增強學生學科素養，教師應作出以下幾方面努力：其一，收集大量中外教學素材，設計更符合學生發展的教學活動，深化學生的知識理解；其二，根據藝術設計專業課程特點，精選雙語教學內容，提升教學效果；其三，注重實踐操作訓練，加強學生英文詞匯積累，提升學生的專業能力。比如說，在正式開講之前，教師可以帶領學生簡單回顧一下上節課所學內容，鞏固學生知識記憶，為雙語教學的順利開展奠定堅實基礎。

3.根據行業發展趨勢，豐富課堂教學模式

在高校藝術設計雙語教學中，多媒體課件已經成為了現代教育的重要手段。比如說，教師可以根據教學內容制作出優秀的雙語課件，調動學生的學習熱情，增強課堂教學活力；還可以通過多媒體設備為學生介紹設計大師的幽默小故事、西方文化發展歷史等相關短片，以此達到拓展學生見聞視野、提升學生英語聽力的教學目的。

此外，教師在設計雙語課程教學時，還應結合行業發展趨勢、學生發展需求等諸多因素進行教學活動設計，加強師生、生生之間的交流互動，培養學生的自主學習意識，實現雙語教學的有序開展。此外，由于國內學生對于教師的依賴性較高，很少舉手主動提問，從而使得課堂討論較少，學生的英語口語能力無法得到有效培養。所以，教師可以借鑒國外教學模式，將學生分成若干學習小組，結合藝術設計教學內容，讓學生用英文進行專題討論，消除“啞巴式英語”的教學問題，提高學生的綜合能力。

四、高校藝術設計雙語教學的不足與展望

現階段，就我國高校藝術設計雙語教學的現狀來看，仍存在著許多實質性問題，具體如下：其一，雙語課程的教學內容尚未完善，缺乏規范、完整的雙語教材，專業復習不方便；其二，教師未能掌握好英語在雙語教學中的比例，這在一定程度上使得學生出現了知識點記憶混亂的問題，影響學生學習效率，無法進行有效的教學評價。其三，在教育體制改革的背景下，高校雙語教學的授課教師大多為年輕的海歸派，雖然他們擁有過硬的英語水平，但卻缺少教學經驗，不利于課堂教學質量的有效提升。

因此，針對以上問題，筆者認為在未來高校藝術設計雙語教學中，應作出以下改進：其一，完善雙語課程教學內容，結合藝術設計專業學生的成長特點與發展需求，編寫正規、完整的雙語教材；其二，掌握好雙語教學比例，注重學生的學習體驗，設計具有趣味性、生活性的教學活動，鞏固學生知識點的掌握，提升學生學習效率；其三，加強雙語教師的專業培訓，組織教師進行定期的英語知識學習，提供出國進修的機會，組建一支高水平、高素質的雙語師資隊伍，提高學生的專業能力，推動高校藝術設計雙語教學的順利進行。

結束語

綜上所述，國際化教育是大勢所趨，高校藝術設計專業實施雙語教學是跟隨時代發展的腳步，是提升學生綜合能力的主要途徑，是實現本土教育與國際教育有效融合的基礎保障，對我國教育事業的長足發展具有重要意義。因此，在高校藝術設計教學中，教師應在深入挖掘教學素材的基礎上，積極捕捉國內外的設計信息，遵循行業發展規律，開設更符合學生發展的教學活動，實現國內外相關知識的有效積累，發揮雙語教學的應用優勢，推動母語文化的更好傳承，促進我國整體經濟的快速發展。