醫養結合養老模式下護理教師隊伍發展策略探析

王敬華　柴穎

摘 要 目前，我國各大醫院、護理機構和社區對專業護理人才的需求呈逐年上漲的趨勢，護理專業人才的發展空間更為廣闊。但在當前醫養結合養老模式逐漸形成并完善的大形勢下，護理人才要想在激烈的競爭中脫穎而出，則亟需提升專業核心素養，尤其是提升綜合實踐能力。本文重點闡述護理專業教師隊伍如何適應目前社會對護理專業人才的需求特點，并給出護理專業師資隊伍發展建議。

關鍵詞 醫養結合 養老模式 護理專業教師

中圖分類號：G613.6文獻標識碼：A

1醫養結合養老模式有關理論概述

“醫養結合”就是把專業的醫療技術檢查和先進設備與康復訓練、日常學習、日常飲食、生活養老等專業融合起來的一種新型養老模式。以醫療為保障，以康復為支撐，邊醫邊養、綜合治療。其中，“醫”主要就是重大疾病早期識別、必要的檢查、治療、康復訓練，包括有關疾病轉歸、評估觀察、有關檢查、功能康復、診療護理、重大疾病早期干預以及臨終關懷等醫療技術上的服務。

2醫養結合養老模式對護理教師隊伍素質的新要求

在傳統的護理教學過程中，教師往往將重點放在護理知識的講解和基礎護理技能的訓練上，這種模式下培養出來的學生雖然具備了護理工作崗位的必需技能，但缺乏更高層次的專業素養和創新能力。當今醫養結合養老模式下，護理人才的崗位不但是面向各層級的醫院，更多應向社區、家庭和一些醫養結合養老機構延伸，由此對護理人才的素質需求也相應有所改變，如需要更高的職業道德、更好的人文素質、更強的溝通交流能力，以及對老年人的關愛心和同理心。因此，護理專業教師在教會學生應知應會知識的基礎上，尤其應加強培育護理學生的核心素養，而滿足此要求的前提是要求護理專業教師首先應轉變理念，提升自身的綜合職業素質。

護理專業是實踐性較強的的一個專業，因此在教學過程中實踐教學體系的構建非常重要，但是實踐教學不單單只是操作步驟的簡單機械重復，在滿足服務對象生理需求的基礎上更要注重滿足其心理和精神層次上的需求，這就要求護理專業教師在教學過程中除了教會學生規范操作外，尤應注重提高學生關注服務對象的心理需求的能力，使自己的專業技能更上一層樓。而達到這個目標的前提是護理專業教師要對自己的職業有高度的認同感，并把這種認同感傳達給學生，使學生逐步樹立職業神圣感，不帶提升職業責任感和使命感，力求將來以昂揚的斗志、積極的精神面貌和工作狀態來面對自己的服務對象。

3醫養結合養老模式下護理教師隊伍發展策略

3.1護理專業教師崗位定位應與社會發展和職業崗位需求相契合

護理專業教師的教學活動不能夠脫離于社會實際而獨自發展，而是應該立足于社會需求，有針對性地開展教學活動。如果說實踐技能是護理專業學生立足于社會的根本，那么崗位需求就是培養護理專業學生的指向標。

具體實施過程中要注意以下幾個方面：一是基礎理論知識以實用、夠用、適度為原則，對常見、多發疾病臨床表現進行重點講解。二是在教學活動中為學生營造真實的職業氛圍，如多采用案例教學、角色扮演、小組討論及分享等教學方法及手段，提高學生的學習主動性和積極性。三是建設高仿真實訓中心，增強對學生操作能力的培養，提高學生的動手能力，讓學生在實踐中運用所學知識，在實踐中感受病人的實際需求，從而作出相應的、恰當的處理。這其中最為關鍵和重要的是，在整個教學過程中，均要貫穿職業道德的培養，引導學生們樹立尊重病人、愛護病人、耐心解決病人問題的意識，使其知悉在護理工作過程中不僅僅是滿足服務對象的疾病護理及生理需求，更需主動關心病人，隨時掌握病人的心理狀態，以為其提供全方位及更加貼心細致的服務。

3.2打造護理專業教師核心素養培育的校內外培訓平臺

第一，建立相應的實踐培訓機制。眾所周知，醫療護理知識的更新是日新月異的，教師如果長時間呆在學校，脫離一線，勢必會導致其知識陳舊，與臨床一線脫軌。因此應鼓勵護理專業教師在完成校內教學任務的基礎上，定期到醫療機構、社區及養老機構等參加臨床實踐，開展健康知識講座及咨詢等，保證護理專業教師及時更新專業知識，并把知識回饋社會。

第二，定期邀請臨床一線和行業知名專家學者進學校進行知識講座、實操演練等，不斷更新教師的知識能力。學校亦可建立相關的制度體系，聘任一些資深一線專家作為客座講師，定期對護理專業教師進行培訓。專業教師長期從事教學工作，理論功底深厚，但臨床知識相對滯后，實際動手機會少，動手能力相對較差，而一線專家臨床經驗豐富，掌握有豐富的案例資源，但理論功底可能相對薄弱，二者結合后可互相取長補短，將臨床經驗和理論完美結合，使專業教師的教學能力不斷提高。

3.3建立長效的師資能力評估考評機制

為規范教師的教學活動，保證教學效果，保證培養出來的護理專業人才能真正為社會所需，學校需建立長效的師資能力評估考評機制，定期對專業教師的專業知識水平、技能操作能力、綜合教學能力及質量進行考評。通過評估考核，盡早發現教師隊伍中存在的不足和短板，及時采取必要措施進行糾正，還可以發現及分享先進的教學手段及優秀教學成果，使教學質量日益提升。

4結語

我國社會老齡化水平不斷升高，社會對高端專業護理人才的需求不斷擴大，只有加強護理專業教師的培養培訓力度，不斷提升專業教師的職業核心素養，才能夠保證人才培養質量，使培養出來的專業人才在激烈的市場競爭中取得立足之地。

基金項目：唐山市教育科學研究十三五規劃課題“推進醫養結合養老模式，探討老年護理人才培養新途徑”（編號：17ZD020）。

參考文獻

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