初中地理有效復習研究

鄒金玉

摘 要 初中地理內容涵蓋量廣，且知識點細小分散，要使得復習課發揮良好的教學效果，單純的知識羅列和重復效果甚微。因此，復習課不應局限于對舊知的堆積和重復，教師應重視地圖在復習課中所起的作用，應注重培育學生的地理觀念，應注意前后知識的串聯，還應關注學生知識體系的完整性，養成地理綜合思維。

關鍵詞 初中地理 有效復習 地圖 地理思維

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A

復習課的宗旨是幫助學生在鞏固舊知的基礎上將知識真正內化成自身的積淀，并獨立運用于各種情境中。初中地理內容細鎖繁雜，加之復習時間有限，單純地對知識的羅列所起到的復習效果成效甚微，對于學生的學習及教師的專業成長所起到的益處不大。因此，探究初中地理有效復習策略就具有了一定的價值和意義。

1圖文結合，形成完整知識圖景

地理是一門看圖說話的學科，具備良好的看圖析圖能力是地理最基礎的學習方法。在初中的區域地理部分，學生需要認識和掌握部分大洲、地區、國家的基本地理概況以及社會經濟發展狀況，這些知識細而散，學生記憶負擔量大，且時?；煜嚓P知識，易出現張冠李戴的錯誤。因此，區域地理的復習要以地圖為基礎，讓學生在圖上填充相關知識，形成某區域完整的知識圖景，這樣的模式才更有利于學生實現舉一反三，綜合運用，而不是只記住某一個知識點。除此之外，這樣的方式也能夠促使學生從綜合的視角認識區域，掌握學習區域的一般方法，這也是區域地理真正應該交給學生的東西。

2素養融合，培育學生地理觀念

初中地理復習時間緊，內容涵蓋量大，因此在復習的過程中，大多數時候都是以書本知識為主，對其進行強調和重復，滿足應試要求。但學科核心素養的提出，要求在地理學科教學的過程中要充分體現出地理學科的本質和價值，展示其核心思想和獨特視角，培育學生的地理核心觀念。比如在復習“人口與人種”模塊時，涉及到人口數量過多對環境及社會、經濟的影響等相關知識，這時我們可以不局限于課本知識，而要啟發學生思考相關問題，比如發達國家人口負增長引起的人口老齡化會帶來什么影響，中國目前又面臨什么人口問題，“二孩政策”的出臺又會產生什么影響等，通過一系列問題的思考，幫助學生形成正確的人口觀念，真正理解人口的增長應與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。在復習長江上中下游治理措施時，中游提到要裁彎取直，退耕還林，禁止圍湖造田相關措施，我們可以給學生展示洞庭湖古今對比圖片，讓學生深切感受到人類對于地理環境的影響，從而真正樹立起人地協調發展觀念。除此之外，在區域地理的復習中，我們也可以采用“教學主題+區域”的形式，讓學生的“記”變成“析”，由“重知識”變成“重能力”，由“重結果”變成“重過程”。通過與學生生活密切相關的某個教學主題復習相關內容，能夠真正讓學生積極主動地結合舊知思考有關問題，潛移默化地培育學生應有的地理觀念。

3前后串聯，實現知識融會貫通

從某種程度上來說，地理知識并不是單獨存在的，它和某些知識本身就居于同一個體中，教材只是根據編排要求進行了拆分，在復習的過程中，教師需要把這些具有潛在聯系的知識點結合起來，幫助學生前后貫通，打破原有的知識固象，形成完整的知識網絡。比如在認識大洲、認識地區、認識國家這三個部分，在復習時可以將地區和國家的相關知識與大洲的相關知識結合起來，實現在同一區域的整體認識，而不是在復習某個地區或國家時，再去重復其地理概況。再比如在復習地球上的五帶時，可以與中國的五個溫度帶對比復習，此處也常常是學生易混淆的知識點，通過這樣的方式，復習效率能夠大大提高。

4以點到面，養成地理綜合思維

在復習過程中，常常出現記憶負擔量大，學生學習情緒不高的問題，加之各類知識點繁雜瑣碎，一味的知識點的堆積，使得復習課上學生的地理學習興趣普遍不高。我們可以采取多樣化的復習形式，讓學生不停留于重復已學知識，而是對舊知重新編碼歸類，按照適合自己的方式多樣化記憶和理解。比如，對于某一部分知識，我們選擇一個小的切入點，從而衍生出與各部分有關的其他知識，通過這樣以點到面的學習形式，幫助學生減輕記憶負擔的同時，能夠在頭腦中形成關于該知識的綜合表象。比如，在復習俄羅斯這個國家時，我們抓住“緯度高”這一小點到該區域氣候特征、農業特征、交通特征、人口和城市特征等，形成以點到面的的思維結構，讓學生真正掌握區域特征。同時，我們也鼓勵學生自己去繪制關于某部分的思維導圖，這是20世紀60年代托尼·巴贊提出的一種記錄筆記的方法。它從一個中心概念開始，發散出與之相關聯的子概念，隨著思維的不斷深入，這些子概念的分支也就逐漸增多，并繼續向下一層級發散，最終形成一個有序的發散圖，即思維導圖。在復習課上，使用思維導圖的方式也并不局限于課堂上，在復習準備階段、課堂操作階段以及課后拓展階段都可以讓學生進行繪制。這樣的模式對于完善學生的思維結構，培育學生的地理綜合思維具有很大作用，這樣的思維和學習方式也可以使學生終身受益。

參考文獻

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