高中語文散文閱讀教學的思考

鄺梅鳳

摘 要：高中語文學習中散文是一種常見的文章形式。針對散文的學習，能夠讓學生獲取正確的價值觀念以及基礎的生活常識，并且在閱讀的基礎上，學生還可以從文章當中受到情感熏陶。從而，高中語文教師一定要高度關注散文閱讀教學，提高教學效率。

關鍵詞：高中語文;散文閱讀;教學思考

新課改的不斷推行中，大多數的教育學者在語文教學的材料當中找到了一些不同點。新課改之后的高中語文課本更多的偏重于學習文學作品，大多數都是著名散文家的作品。這點作為新課改之前語文教材中所不具有的優勢。許多學生都以為閱讀以及學習散文，可以良好的激起學習語文的熱情，還能夠從多個方面對文章展開分析以及討論，獲取更多的知識，大有裨益。

一、高中語文現代散文閱讀教學的意義

第一，高中語文教學中現代散文閱讀占據非常大的比例，為提升學生閱讀與理解文章的能力，培養學生綜合素養有很大的幫助，可以有助于學生深入對文章內涵進行了解，而并非是僅僅停留在表面層次上;第二，現代散文閱讀教學可以有助于學生奠定好閱讀基礎，增強學生的應試水平，讓學生可以在日常考試以及高考中獲取優秀的成績;第三，語文閱讀能力有助于學生更好的學習其他科目，幫助學生培養語言理解力。經過現代散文閱讀教學，加深學生的情感體驗，幫助學生培養出語文綜合素養。

二、高中語文現代散文閱讀教學的現狀

現代散文具備獨具一格的形式與深刻的文化含義，有助于學生提升自身的文學審美水平。可因為教師始終在教學中延續利用傳統教學形式，所以就造成現代散文閱讀教學效果不盡如人意。第一，高中現代散文閱讀教學形式化嚴重，教師大部分是僅僅根據寫作類型以及寫作方法進行介紹，采用千篇一律的教學形式，直接限制了學生思維能力的發展。第二，具體的散文閱讀教學當中，教師始終在課堂當中占據主體地位，學生一直被動的接受教師所灌輸的知識點，教師采用這樣的教學模式，一味的為學生們介紹現代散文的內容，忽視了挖掘課文當中隱藏的內涵，不利于學生個性化的發展。第三，大多數教師通過課后習題的形式檢驗學生，通過考試成績評價學生，該評價方法并不完善，現代散文隱含豐富的文學價值，要求學生通過發散思維展開理解，單純依靠考試成績不能全面科學的評價學生。

三、高中語文散文閱讀教學的策略

1.采用靈活有效的教學方法。

高中語文教學要掌握一定的方法，語文教學方法多種多樣。只要教學內容符合規定，那么課堂教學方法就能夠變化，并不是只有固定的一種方法。散文是靈活多變的，教師在找到合適的教學方式時，要綜合自己的個性特點。比如教師在講解《荷塘月色》這篇課文中，部分教師會采用分析散文的語言指導學生體會作者所描繪出的情景，對作者的情感進行分析;還有部分教師重視閱讀，采用多種閱讀方式，深化學生對散文的印象，培養學生的語感，利用閱讀來讓學生感悟作者情感;另外，有些教師通過作者情感為思路，對作者情感變化展開分析，促使學生深刻理解文章內容。通過靈活有效的教學方式可以培養學生學習興趣，調動起學生的學習積極性，激發出學生的學習欲望。教師可以為學生提出較感興趣的話題，促使學生積極參與到散文閱讀教學中，培養學生品鑒散文的主動性，同樣也對散文內容深入理解。這樣一來，可以讓學生真正的讀懂作者，深刻理解文章中所表達的感情。此外，教師還可以培養學生參與與閱讀有關活動的興趣，比如組織展開有關散文閱讀的報告會，讓學生主動展開課外閱讀，調動起學生的閱讀散文的積極性;并且還能夠讓學生將閱讀與寫作緊密結合起來，互相推進，良好的提高學生散文學習水平。

2.小組合作，深度探討課文。

現如今的高中語文散文閱讀教學始終是將教師放在主要位置上，根本沒有發揮出學生在課堂當中的主體作用。散文所傳遞出來的感情通常隱藏于文字當中，要深入挖掘與反復思考。若單純重視閱讀的最終結果，將無法真正的提高學生的閱讀水平。教師要為學生們留出充足的時間，促使學生探尋散文中所隱含的深意。所以，教師在散文閱讀教學當中，可以先給學生們擬定好問題，讓學生們自由結組，共同探究問題，之后以小組的形式在課堂當中進行介紹。采用小組合作討論的方法，讓學生自主探究散文內容。如此一來，不僅可以鍛煉學生自主學習能力，還可以培養學生的團隊合作意識，培養出學生閱讀散文的興趣。在這個過程中，教師要發揮出自身的引導者的作用，將學習的主動權還給學生。

3.把握常法，掌握有效閱讀技巧。

實際的高中散文閱讀教學過程中，雖然閱讀在形式、題材等多方面具備較大的靈活度，但是也不是無章可循。教師在實際的教學實踐中，經過掌握散文的特點，幫助學生掌握學習規律，幫助學生在具體學習實踐當中，利用有效的閱讀形式，獲取理想的閱讀體驗效果。散文的題材有多重變化，可始終不外乎是針對景物、事件、人物的描寫、議論和抒情。怎樣幫助學生掌握常法，掌握好有效的閱讀技巧，關鍵點即在反反復復的閱讀實踐過程中，指導學生良好的掌握文章線索。線索是散文當中多次出現的內容：比如《荷塘月色》中的月“色”、《故都的秋》中的故都“秋”，雖然作者在表面上寫的是美景，但是實際上是落腳在作者所產生的復雜情感上。經過對閱讀的反復品味上，教師要指導學生感受到線索后隱藏的濃厚的感情。這就是掌握散文閱讀方法的有效渠道。

綜上所述，新課改實施較為順利，作為一項深入人心的改革，對教育工作者來講，是他們所面臨的一項巨大挑戰。教師要按照時代發展需要，從學生角度著手，全面實施新課改，堅持采用有關語文散文閱讀教學的有效方法，希望可以在未來的教學中發揮出作用。

參考文獻：

[1]王濤.淺析高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破[J].課程教育研究，2019（34）：87.

[2]蘇紅秋.新課程標準視野下高中現當代散文閱讀教學有效性探究[J].中國校外教育，2019（22）：48-49.

[3]張楊.淺析高中語文教學中散文閱讀的方法[J].中國校外教育，2019（01）：134.