高職護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的對策研究

張巍?邵美娜?李春花?楊爽

高職護(hù)理專業(yè)被教育部列入國家緊缺人才專業(yè)（數(shù)控、計算機、汽車、護(hù)理四大領(lǐng)域人才緊缺），同時也是當(dāng)前學(xué)生報考選擇的熱門專業(yè)之一，通常專業(yè)在校生數(shù)量較多。本文以吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)為出發(fā)點，通過調(diào)研部分省內(nèi)外開設(shè)護(hù)理專業(yè)的高職院校，分析了當(dāng)前護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)存主要問題，包括建設(shè)思路不明確、距離國家標(biāo)準(zhǔn)有差距、實訓(xùn)室建設(shè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃、輕使用管理和文化建設(shè)。針對現(xiàn)存主要問題，結(jié)合本校實際工作提出了若干合理化對策建議。

一、引言

護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)需要側(cè)重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)總課時所占比例約為50%。以我院護(hù)理專業(yè)為例，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)護(hù)理實驗、科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)及急救護(hù)理等專業(yè)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還包括基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)、護(hù)理技能實訓(xùn)、老年護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)、急救實訓(xùn)等單獨設(shè)置的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的實施必須依賴于實訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、高職護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)存主要問題

（一）建設(shè)思路不明確。

課題組對省內(nèi)外國家級示范專業(yè)、省級示范專業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，通過與非示范類兄弟院校的實訓(xùn)室建設(shè)方案相比較，發(fā)現(xiàn)很多護(hù)理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)思路不明確，這種不明確將會導(dǎo)致整個校內(nèi)實訓(xùn)室功能在頂層設(shè)計上的欠缺。如何建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)室，是當(dāng)前很多高職護(hù)理專業(yè)需要思考的問題。

（二）距離國家標(biāo)準(zhǔn)有差距。

2019年，教育部公布了高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，規(guī)定中對護(hù)理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)提出了具體的要求。但是，各高職護(hù)理專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)水平不同，特別是一些新建的護(hù)理專業(yè)，往往校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)時間短，實訓(xùn)條件有限（實訓(xùn)設(shè)備種類及配套數(shù)），距離國家標(biāo)準(zhǔn)尚且存在一定的差距。

（三）實訓(xùn)室建設(shè)缺少系統(tǒng)規(guī)劃。

在專業(yè)建設(shè)中，實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃往往不被重視。通常，每個專業(yè)的實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃僅是為了完成學(xué)校要求的規(guī)定性動作，比較籠統(tǒng)模糊，缺少系統(tǒng)的調(diào)研和論證，可執(zhí)行性差。很多學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)與原定的建設(shè)規(guī)劃相差較大，說明存在實訓(xùn)室建設(shè)隨意、盲目的現(xiàn)象。

（四）輕使用管理和文化建設(shè)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備存在個別設(shè)備利用率不高的情況。分析原因有：設(shè)備培訓(xùn)缺乏、設(shè)備維護(hù)不及時、設(shè)備管理松散。另外，實訓(xùn)室的文化建設(shè)普遍相對滯后。

三、對策建議

（一）多因素結(jié)合，確定專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)思路。

護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)室應(yīng)該根據(jù)護(hù)理專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)制定其建設(shè)思路。不同學(xué)校護(hù)理專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)不同，校內(nèi)實訓(xùn)室所承擔(dān)的功能也不同，建設(shè)護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)室可綜合考慮專業(yè)建設(shè)目標(biāo)需要（國家級、省級、校級等專業(yè)建設(shè)定位）、專業(yè)教學(xué)需要、學(xué)生競賽需要、學(xué)生職業(yè)技能鑒定需要、社會培訓(xùn)需要、社會服務(wù)需要、醫(yī)療服務(wù)需要（面向校內(nèi)師生）、科研需要。

（二）對照國家標(biāo)準(zhǔn)，找差距補不足。

按照國家高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定（620201護(hù)理類，2019年7月30日），校內(nèi)實訓(xùn)室的基本要求包括三個方向，一是基本護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)室，二是專項護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)室、三是拓展護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)室。對標(biāo)國家標(biāo)準(zhǔn)，高職護(hù)理專業(yè)應(yīng)對照自身的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)差距（包括實訓(xùn)室設(shè)備種類和工位臺套數(shù)），應(yīng)立即新建、改造現(xiàn)有的護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)室。

（三）真調(diào)研、真規(guī)劃、真執(zhí)行。

校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)需要真調(diào)研，必須在政策上允許、支持與要求專業(yè)負(fù)責(zé)人、實訓(xùn)室建設(shè)負(fù)責(zé)人、課程組負(fù)責(zé)人（母嬰護(hù)理課程、老年護(hù)理課程、兒童護(hù)理課程、急危重癥護(hù)理課程等）到醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)對臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健等職業(yè)工作進(jìn)行深入的調(diào)研，掌握行業(yè)中的設(shè)備運用情況、新技術(shù)新裝備的應(yīng)用情況和行業(yè)對畢業(yè)生實踐技能培養(yǎng)的具體需求。還需要到兄弟院校，特別是護(hù)理專業(yè)辦學(xué)歷史較悠久的高職院校調(diào)研、學(xué)習(xí)校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)驗。專業(yè)負(fù)責(zé)人需要征集課程組負(fù)責(zé)人從護(hù)理專業(yè)課程建設(shè)角度對校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)的具體需求，應(yīng)系統(tǒng)的做好校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃。分院系、教育處應(yīng)做好對專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃的審核，并做好執(zhí)行督查工作。

（四）加強實訓(xùn)室的管理和文化建設(shè)。

構(gòu)建信息化的實訓(xùn)室管理手段，提高實訓(xùn)室的利用率。往往校內(nèi)實訓(xùn)室重建，忽視建后的管理現(xiàn)象比較普遍。有條件的學(xué)?？梢栽谧o(hù)理專業(yè)實訓(xùn)室內(nèi)設(shè)置設(shè)備使用管理軟件，通過采集設(shè)備使用率數(shù)據(jù)、維護(hù)維修數(shù)據(jù)作為判斷實訓(xùn)室建設(shè)水平的依據(jù)之一。在實訓(xùn)設(shè)備的采購環(huán)節(jié)，要注重在標(biāo)書中對先進(jìn)設(shè)備的使用培訓(xùn)要求。

結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點，在建設(shè)實訓(xùn)室時可按照三甲醫(yī)院的病房規(guī)格建立模擬的實訓(xùn)室，從角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用需要出發(fā)完善各功能區(qū)的建設(shè)。在實訓(xùn)室的墻壁、走廊，參考醫(yī)院的真實職業(yè)環(huán)境布置操作規(guī)范、禮儀規(guī)范、管理制度、名言、案例等，充分體現(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)、精益求進(jìn)、仁愛的職業(yè)精神。

（作者單位：吉林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）