高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

寧爍

作為一門發(fā)展前景良好，但基礎(chǔ)尚且薄弱的綜合性學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)具有迫切的改進(jìn)需求，主要是教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)、教學(xué)模式的就業(yè)化改革。高職院校應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重專業(yè)特色發(fā)展，在市場(chǎng)的引導(dǎo)下完善適應(yīng)時(shí)代需求的高素養(yǎng)、全方位人才培養(yǎng)方案。

推動(dòng)媒體數(shù)字化建設(shè)發(fā)展，加快傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合，打造新型主流媒體，是國(guó)家大力發(fā)展數(shù)字媒體和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的具體表現(xiàn)。本專業(yè)在藝術(shù)教育領(lǐng)域中的重要地位不言而喻，又因其涉及范圍廣泛、更新?lián)Q代快，因此更需要完善的教學(xué)模式和先進(jìn)的教學(xué)理念，才能在有限時(shí)間內(nèi)最大限度提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程建設(shè)指導(dǎo)目標(biāo)不明確

課程體系構(gòu)建缺乏正確的指導(dǎo)思想，不能正確把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的地位，在課程設(shè)置上側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)。而專業(yè)定位不明確，學(xué)生不能形成正確的認(rèn)知，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。缺乏核心課程、培養(yǎng)目標(biāo)不明確，在人才培養(yǎng)方案上沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)沒有突出專業(yè)特色，影響培養(yǎng)方案的專業(yè)性和實(shí)用性，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期。主要體現(xiàn)在學(xué)生的專業(yè)技能不精、不全面，無法成為數(shù)字媒體專業(yè)要求的復(fù)合型人才，將學(xué)生在就業(yè)中置于劣勢(shì)地位。

（二）師資力量建設(shè)不到位

師資力量對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用，教師團(tuán)隊(duì)的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能兼顧，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，在日常教學(xué)中也就忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作教學(xué)，也造成了教學(xué)講解理論化、表面化，實(shí)用性不高。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，科學(xué)、技術(shù)、人文學(xué)科的融合產(chǎn)物，是計(jì)算機(jī)、通信、造型藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)等學(xué)科的交叉。復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)很大程度上因?yàn)榻處焾F(tuán)隊(duì)的專業(yè)程度不高，由于信息時(shí)代對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求加大，學(xué)生人數(shù)激增，而師資力量跟不上，一些不具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和技能的教師參與教學(xué)，卻沒有足夠的培訓(xùn)。

二、高職數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展策略

（一）推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革

面向就業(yè)的實(shí)際需求，深化地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色為指導(dǎo)的項(xiàng)目化教學(xué)，以就業(yè)為指導(dǎo)調(diào)整課程體系，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)適應(yīng)人才需求。首先要對(duì)課程項(xiàng)目進(jìn)行有所側(cè)重的規(guī)劃，突出螺旋上升、融會(huì)貫通的專業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，優(yōu)化多層次、全方位的教學(xué)實(shí)踐體系。教材使用過程中的問題還很突出，對(duì)于理論教學(xué)中不實(shí)用、不易實(shí)現(xiàn)的部分進(jìn)行替換，避免理論與實(shí)際的脫節(jié)。其次加大專業(yè)實(shí)踐的比重，將理論教學(xué)時(shí)間集中安排，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間保證較高的教學(xué)質(zhì)量，為專業(yè)實(shí)踐提供時(shí)間和精力。還需加大校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的適宜條件。

（二）打造精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)

積極推進(jìn)名師工作室建設(shè)，加大教師的培訓(xùn)力度，拓寬教師的提升路徑。引入本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的國(guó)內(nèi)外名師授課的培訓(xùn)模式，聘任企業(yè)內(nèi)專業(yè)人才任職。加大骨干教師的培訓(xùn)，安排培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、座談等團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì) “教學(xué)相長(zhǎng)、提高自身”的意識(shí)。對(duì)于校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師，鼓勵(lì)傳授經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)青年教師，加快青年教師的轉(zhuǎn)型。

加大教學(xué)競(jìng)賽的推廣，創(chuàng)造適宜學(xué)術(shù)發(fā)展的校園文化，以創(chuàng)新為指導(dǎo)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，有助于教師的自身進(jìn)步。對(duì)于教師也應(yīng)當(dāng)提供短期見習(xí)的機(jī)會(huì)，有助于教師的教育理念的實(shí)踐融合，進(jìn)而豐富教學(xué)閱歷，提高教學(xué)水平。

（三）促進(jìn)多元化教學(xué)模式建設(shè)

以興趣為向?qū)?yōu)化教學(xué)模式，加大理論結(jié)合實(shí)踐，通過豐富教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的校園環(huán)境。如采用項(xiàng)目教學(xué)模式，以老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)，既是對(duì)老師教學(xué)理念的提升，也鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、分析并解決問題的能力。是真正挖掘?qū)W生潛能、提高實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，建設(shè)完善的教學(xué)資源機(jī)制，實(shí)現(xiàn)線上線下的合作，加大校企合作，做好產(chǎn)教結(jié)合與教研結(jié)合。完善課程體系的基礎(chǔ)上做好校校合作的課程研發(fā)，借助現(xiàn)代技術(shù)工具，為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的不足提供補(bǔ)充完善。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展依靠創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，更是以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)的重要的信息化途徑。職業(yè)教育改革必須堅(jiān)持轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)偏愛理論教學(xué)的弊端，重新發(fā)現(xiàn)這一專業(yè)對(duì)實(shí)用價(jià)值的依賴，拓展學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的途徑，讓學(xué)生在職業(yè)教育中收獲更多本領(lǐng)。

（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）