新課程改革背景下初中語文課堂教學的策略研究與分析

危瓊

摘 要：在當前新課程改革不斷推進的大背景下，對初中語文教學也提出了新的要求，初中語文教學面臨著新的問題和挑戰，如何進一步提高初中語文教學的質量，如何提高學生的語文學習興趣與積極性，如何發展學生的學習力，這些問題已經成為當前語文教師必須思考和解決的重要問題。本文在課程改革的大背景下結合自身的經驗，提出了一些具體的措施和方法，希望促進學生綜合能力的提高，希望能夠促進初中語文課堂教學質量的發展。

關鍵詞：初中;語文;課程改革;教學方法

新課程標準中明確要求，語文教學不能再是傳統單一理論知識的講授，而應該側重于培養學生的學習能力，提高學生的語文素養，為學生后續的學習生活乃至工作打下良好的基礎。而對于初中階段的學生來說，雖然具備了一定的學習能力，但學生的學習能力依然處于發展的重要階段，因此在這一階段良好教學方法的使用，對于提高學生的語文學習，促進學生學習能力的發展具有積極的意義和價值。作為語文教師應該注重教學方法的創新與改進，通過創新與改進提高教學效率，促進學生的語文學習。本文從以下幾個方面進行了闡述和分析，希望起到舉一反三的作用。

一、注重良好的教學導入，促進學生的語文學習興趣

要提高學生學習的主動性和積極性，就必須思考如何提高學生的學習興趣，當一個人具備足夠的興趣時，就能夠快速的投入到相應的學習中去。因此，我們在進行語文教學的過程中，也應該通過教學手段的創新去培養學生的興趣，進而使學生能夠積極主動的進行學習。而課堂導入是課堂教學的開始，對課堂教學起著至關的作用，良好的導入能夠快速的讓學生融入到教學情境中去，進而有效的開展學習活動，促進了學生學習的主動性與積極性。在進行課堂導入的過程中，可以從以下幾個方面入手。

1.導入設計要有新意。

課堂導入，首先要能夠快速的激發學生的興趣，能夠讓學生積極主動的進行課堂學習，因此教師在導入設計的過程中，應該注重和掌握學生的興趣點，設計應該符合學生的認知習慣和水平，進入保持導入的創新性。

2.導入設計要注重知識性。

在進行課堂導入的過程中，不僅要注重如何調動學生的興趣，同時還應該注重導入的內容應該理論聯系實際，通過理論與實際的有效聯系，讓學生能夠快速的形成感性認識，進而提高課堂導入的有效性。

3.導入設計要帶有情感性。

不可否認，良好的導入過程與良好的導入與內容，對于課堂導入的有效開展具有積極的作用，但在課堂導入的過程中，也不能忽略情感因素的影響，因此我們的導入要富有情感，要讓學生產生情感的共鳴，進而吸引學生的注意力，提高學生課堂學習的參與程度與熱情。

二、注重教學情境的有效創建，調動學生的情感

在開展初中語文教學的過程中，我們要打破傳統課堂的枯燥與死板，教師可以借助信息技術與多媒體等手段，為學生構建一個直觀、生動、有趣的課堂，通過有效的教學情境的創建來調動學生的感官，對學生的感官進行多方面的刺激，讓學生通過，聽、看、演等方式，加深對一些文章對知識內容的直觀感受與理解，進而幫助學生體會文章中所包含的情感與內涵。而初中語文教材中有一些文學作品是描繪人物社會關系與當時的社會景象，進而闡述一些道理和思想。為了促進學生對這類文章的有效把握，教師就可以在講解課文的過程中，將文章的主要內容，利用掛圖、幻燈片、多媒體等方式向學生展示，利用相應的圖畫和其他素材讓學生在直觀生動的感受中加強體驗而產生情感。

例如，我們在向學生講授《皇帝的新裝》這一篇課文時，就可以將文章中的重要情節利用多媒體制作成相應的幻燈片，并通過多媒體向學生進行展示，在這樣的學習情境中，學生就會很快速的進入到情境中去，而體會到人物角色之間的關系與變化，同時還可以選擇一些恰當的音樂作為文章的背景音樂，在教學過程中進行播放，通過這樣的形式調動學生的感官刺激，進而使學生產生情感認知，讓學生更好的融入到教學情境中去。最后，我們還可以通過表演的形式加深學生對文章的理解與掌握，如可以將文章中的內容改編成舞臺劇讓學生分別去扮演相應的角色，學生在表演的過程中，就能進一步加深人物角色的認知，并體會文章所要表達的中心思想。通過這一系列的方式提高了學生的學習興趣。

三、注重對學生的積極引導，實現學生的自主探究學習

新課程標準的實施促進了語文教學的改革，而在實施的過程中也明確指出，語文教學應該充分發揮學生的主體作用，而教師應該從傳統領導者的角色，逐步向引導者、啟發者的角色進行轉變，應該將課堂還給學生。因此，不論采用那一種教學方法，應該站在學生的角度去進行相應的設計，選擇相應的教學內容。同時，我們在發揮學生主體作用的過程中，應該注重對學生的積極引導，通過良好的引導，培養學生良好的學習習慣，促進學生學習能力的提高。當學生的學習興趣足夠時，教師可以適當的給予較大的知識容量，進而提高學習效率;而當學生的積極性較差時可以放慢腳步，通過對學生的積極引導保證學習效果。

四、結語

總而言之，在進行初中語文教學的過程中，要提高語文教學的質量，要促進學生的語文學習，就必須注重教學方法的創新與改革，就必須將學生放在主體地位之上。因此，作為初中語文教師應該在教學實踐中不斷的創新和改進自己的教學方法，為提高學生的語文能力，促進語文課堂教學質量的提高貢獻力量。

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