網絡環境對大學英語教學的影響研究

朱琴

隨著現代信息技術的高速發展和網絡技術的普及，英語教學的模式發生了翻天覆地的變化。如何在現有的資源條件下，充分利用網絡資源的高效性、交互性、多樣性、豐富性特征，為英語教學提供新的有效支持，已經成為眾多教育學者們廣泛關注的熱點問題。本文從網絡環境的概念出發，通過問卷調查的方式，論證了網絡環境對大學英語學習和教學的影響，以進一步理清網絡環境與英語教學之間的邏輯關系，進而更好地運用互聯網開展英語教學活動。

一、網絡環境的界定

當前是信息社會，學校的教學活動深受社會環境的影響。環境總是與一定的空間或范圍有關，有大有小。有學者認為，從小的角度看，網絡環境可以理解為“學習者在追求學習目標和問題解決的活動中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所”。從大的方面去理解，網絡環境可以包括整個虛擬的現實的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也有學者認為網絡環境下的教學必須考慮以下要素：（1）設施，如多媒體計算機、多媒體教室網絡、校園網絡、因特網等;（2）資源，為學生提供的經數字化處理的多樣化、可全球共享的學習材料和學習對象;（3）平臺，向學生展現的學習界面、實現網上教與學活動的軟件系統;（4）通訊，實現遠程協商討論的保障;（5）工具，學生進行知識建構、創造實踐、解決問題的學習工具。本文認為，從教學的角度來看，網絡環境是指多媒體計算機和網絡硬件以及與之相適應的軟件資源所組成的一個總體，是將傳統課堂教學與網絡教學優勢互補的一種雙重的現代化的教學環境。在網絡環境之下，積極開展網絡教學具有重要的意義：一方面，通過網絡教學可以使學生獲取豐富的學習資源，學習方式也靈活多樣，如合作學習、自主學習、發現學習、探究學習等;交互方式也有多種形式，如利用留言板、聊天室、電子郵件、微信或微博等，可以進行生生、師生、師長、師師交流，這種交流可以打破傳統教學活動中的時間和空間限制。

二 、網絡環境對大學生英語學習的影響

本文通過問卷調查和個案訪談的方式，就網絡對大學英語閱讀教學產生的影響展開了相應的問卷調查。在問卷調查方面，在回收的276份有效問卷中，有250名學生表示目前學校在英語教學過程中會使用到互聯網工具，這表明目前在大學英教學過程中，網絡工具已經成為了英語教學的重要工具之一。不僅如此，有30.1%的學生認為網絡工具在英語學習中很有幫助，有37.7%的學生認為網絡工具在英語閱讀學習中比較有幫助。

在具體的作用方面，28.60%的學生認為網絡工具提高了英語學習的效率，19.30%的學生認為網絡工具促進了同學之間、同學與老師之間的互動，24.60%的學生認為網絡工具減輕了英語學習的壓力，還有27.5%的學生認為網絡工具豐富了英語學習的形式（如圖2-1所示）。由此可以看出，當前網絡工具已經成為了學生英語學習的重要工具之一，其在英語教學中的作用將不斷提升。

三、 網絡環境對大學英語教學工具的影響

在網絡環境下，出現了多種網絡教學工具，多媒體、計算機、教學視頻、教學音頻、電子化教材等等，都可以成為成為大學英語教學中的重要工具。從學生層面所反映的調查數據來看，多媒體和計算機房是當前英語教學過程中主要使用的網絡工具，（如圖2-1所示）。這一點在與教師的訪談過程得到了進一步的驗證，一位英語教師在訪談過程中說道：“目前我們學校在英語閱讀教學過程中，在課堂教學上主要運用了多媒體工具。同時，在計算機房中，學主要對學生的聽、說、讀進行訓練”。現代信息技術在教育教學中的廣泛應用改變了人們的生活方式和生產方式、學習思維和學習方式。網絡作為各種思想文化傳播的主體，為學生了解各類信息提供了更為便捷的渠道，大量的信息通過網絡的形式滲透到社會的不同角落和層次中，成為文化傳播的重要方式和手段。同時，信息技術的發展也為教學思想的轉變帶來了全新的變革，在網絡環境下，傳統的英語教學模式已經發生了重大的變化，多媒體、計算機的出現，豐富了英語教學的工具。大學英語教學活動必須借助網絡環境中的有利因素，積極嘗試教學模式 變革，以進一步提升教學效率。（作者單位：仙桃職業學院）