基于CAS理論的高職院校畢業生自主創業支持體系研究

王紅

[摘 要] 我國高職院校畢業生創業率遠低于發達國家。運用CAS復雜適應系統理論分析畢業生創業適應性，將高職畢業生創業放在復雜主體之中進行考量，從聚集、非線性、流、多樣性、標志、內部模型以及積木七個特性入手分析畢業生創業的特性。從系統內部，高職院校應通過設置合適的創業課程，構建科學的創業課程內容，對學生進行創業教育與培訓，激發學生創業的動力。從系統外部，我國應從教育與培訓、政府扶持、市場經濟環境三個方面對高職院校畢業生自主創業支持體系提出具體的構建策略。

[關鍵詞] CAS理論;高職院校;自主創業;體系

[中圖分類號] G741[文獻標識碼] A[文章編號] 1009-6043（2019）11-0191-03

目前，我國已經形成了“萬眾創新”、“人人創新”的新勢態。高職院校畢業生創業必須融入到創新創業之中，在創新創業中實現人生價值。但據麥可思公司調查，我國高職院校畢業生的創業率不到2%，而西方發達國家高職院校畢業生創業率一般在20%～30%之間，是我國的10至15倍左右。之所以產生如此巨大的差距，是多種原因造成了我國高職院校畢業生創業能力的適應性較低。復雜適應系統（Complex Adaptive Systems，簡稱CAS）則主要研究主體與環境的交互作用，本文嘗試以CAS理論為視角研究高職院校畢業生的自主創業支持體系，將有助于培養創業的后備力量，助其在合適的時機成功走上創業路。

一、高職院校畢業生自主創業支持體系主體分析

復雜適應系統是20世紀末葉興起的前沿科學陣地。復雜適應系統中的成員被稱為有適應性的主體。個體與周圍環境的交互作用稱為“適應性”。周圍環境從來不是孤立的個案，而是相互聯系的復雜系統，每一個主體既是環境的構成要素，又是各種目標的追求者。主體具有適應性是指參與復雜系統的主體能夠在構成系統的復雜要素中實現主體所要達成的目標，換言之，有適應性的主體要為目標的達成提供各種有利因素，從而確保某一主體實現自己的目標，主體之間通過各自行為的交互作用改變自身結構和行為方式。如果將CAS理論引入到高職院校畢業生自主創業，那么每一個畢業生既是創業的參與者，又是創業環境的提供者，除此之外，創業環境還包括家庭、學校、社會等各種要素，CAS系統中的主體主要是學生、教師、家庭、高職院校、企業、政府、社會等力量，其中學生是系統中最重要的主體，學生的目標是獲得創業知識與技能、創業能力、創業品質、創業動機與態度。除了學生外，其他主體也會表現出與環境的交互作用，每個主體都可以看成畢業生自主創業支持體系的具有支持能力的子系統，并相互間存在復雜的網絡關系，共同與自主創業支持系統發生物質、能量、信息交換，并通過自適應能力促進自身與環境的發展。最終，學生有創業意識，具備創業知識與創業能力，能夠選擇較好的創業項目并獲得家庭、院校、企業、社會等力量的支持，進而取得創業的成功。

二、高職院校畢業生自主創業支持體系的特性及表現

復雜適應系統是由適應性主體相互作用、共同演化并層層涌現出來的系統。霍蘭圍繞適應性主體這個最核心的概念提出了在復雜適應系統模型中應具備的七個基本特性，分別是聚集、非線性、流、多樣性、標志、內部模型以及積木。霍蘭提出的這七個基本特性在高職院校畢業生自主創業支持體系中的表現，如下表所示。

三、基于CAS理論的高職院校畢業生自主創業支持體系

根據CAS理論，從系統內部分析，高職院校應通過設置合適的創業課程，構建科學的創業課程內容，對學生進行創業教育與培訓，激發學生創業的主觀能動性，充分發揮學生的內因。從系統外部分析，政府的扶持、企業的人才需求及市場經濟環境因素都會影響到創業活動的持續進行，因此將從教育與培訓、政府扶持、市場經濟環境三個方面對高職院校畢業生自主創業支持體系提出構建策略。

（一）高職院校有針對性地開展創業教育與培訓

為了強化大學生創新創業教育培訓，高職院校紛紛推廣創業導師制，并將創新創業教育和實踐課程納入高職教育的必修課體系。所以，創業教育與培訓是培養畢業生自主創業能力的重要支撐。

首先，高職院校設置完善的創業課程體系。設置創業課程的重點是要提升學生的創業能力和實踐經驗。學生通過創業課程的學習，能夠對創業有較高的興趣，強化創業意識，具備系統的自主創業知識，具有較好的創業市場眼光，具有積極的創業態度和正確、持續、穩定的創業動機。課程內容的設置要多樣化，滿足學生多樣化創業需求，讓學生學習到創業所需要的基本理論和流程，引導學生積極投身到創業活動中。同時，建設“創業孵化基地”、“創業實驗室”等創業實踐基地，通過具體的創業項目開展創業訓練。

其次，高職院校要開展專門的創業指導活動。高職院校要推動畢業生自主創業的發展，需要對學生進行創業指導活動。高職院校應開展創業進校園活動，邀請企業家為學生開展創業講座，邀請創業成功人士為學生開展一對一創業項目輔導等。通過這些活動，學生可以了解自主創業的經歷與經驗，預見創業過程中可能遇到困難，提前謀劃創業項目，增強自身在創業過程中抵御風險的能力。同時，為了支持和鼓勵學生創業，我院舉辦了“雙創訓練營”活動，幫助學生從根本上認識創業的內涵及實施路徑，引導學生從高職院校學生自主創業支持體系的視角進行分析，找出自身的不足，發揮潛在的能力，尋找具有發展前景的創業項目，從而使學生通過有效的途徑實現自主創業。

再次，以創業大賽為契機，提升學生創業實踐能力。為了提高學生的創業技能，高職院校經常聯合行業協會、社會組織等共同舉辦諸如“挑戰杯-彩虹人生”創新創效創業大賽等創業大賽。這些全國性的創業比賽為即將步入創業道路的學生們提供了精良的創業實踐機會。定期舉辦的“挑戰杯”等創新創業大賽活動為創新創業人才搭建了豐富的實踐載體，更好地促進了學校創新創效創業成果的涌現和轉化。高校將這些創業大賽作為契機，積極鼓勵和組織有創業意向的高職學生參加比賽。通過創業實戰模擬比賽，不僅能使大學生掌握一定的生產、操作、管理技術，積累一定的創業經驗，提升自身的創業實戰能力，還能培養一定的創業意識、投資意識和風險意識，提高自主創業的成功率。

最后，充分發揮高職創業孵化基地的平臺作用。高職創業孵化基地的建設為高職學生自主創業提供了良好的硬件環境，為很多有創業熱情而在創業初期資金短缺的學生提供了創業的可能性。高職創業孵化基地能夠為創業者提供相對低廉的房租或者免房租、免費的辦公座椅、無息貸款等資金籌備渠道的優惠政策，讓高職學生的創業路走的更加順暢，將自身的優勢發揮到最大。我院每年舉辦校級創業大賽，大賽名次較好的團隊就入住我院的創業孵化基地，并為其提供1年期的無息貸款優惠政策，孵化期為1年。通過1年的孵化期，有些項目比較成熟了，學生就會注冊實體公司繼續經營該項目。高職創業孵化基地建設為高職學生更加積極投入創業實踐奠定了基礎。

（二）政府支持畢業生創業

2018年9月18日，國務院下發《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，《意見》明確表示“加大財稅政策支持力度”等支持性政策。“財政政策支持”主要包括創業資金、稅收優惠和項目補貼。

1.創業資金的支持。為鼓勵自主創業者，各省市多實施創業資金補貼政策。以北京為例，2018年中關村現代服務業扶持資金、2018年制造業“雙創”平臺試點示范項目、2018年中小企業信息化補助專項申報指南、北京順義區創業搖籃計劃支持政策等，項目支持額度由50萬-1000萬不等。

2.稅收優惠的支持。目前，很多省市對自主創業項目實施了一定程度的稅費優惠政策。企業初創期，除了普惠式的稅收優惠，重點行業的小微企業購置固定資產，特殊群體創業或者吸納特殊群體就業（高校畢業生等）還能享受特殊的稅收優惠。例如增值稅小規模納稅人銷售額未超限額免征增值稅、小型微利企業減免企業所得稅等。北京市注冊公司的優惠政策：“新公司在三年內能夠免交納停業稅、所得稅等稅收，并且除了社會保險以外的行政事業性收費都可免除;新公司的社會保險費是依照上一年的從業人員的實踐工資計算;新建效勞、商貿性公司，能夠可享用相應期限的免稅政策優惠;新建勞動就業公司，可按有關規則享用減免所得稅優惠政策。”

3.補貼項目的支持。例如，北京市創業優惠項目：“新公司的法人能夠免費參與政府的補貼創業培訓。”“新公司若汲取就業特困人員，可取得政府的崗位補貼”等。高職自主創業的學生可以充分利用補貼項目的支持，讓自身在創業的道路上更加順暢。

（三）社會環境支持畢業生創業

畢業生要在社會中完成創業行為，實現創業目標。所以，社會環境對畢業生創業采取一種什么樣的態度，將對畢業生創業產生非常大的影響。影響畢業生創業的社會環境很多，但主要是家庭、經濟環境、文化環境三個方面。

1.家庭對畢業生創業的支持。我國家長普遍認為“學而優則仕”。家長們希望自己的孩子畢業后能有一份穩定、體面的工作。新時期的創業者們則是以追求個人價值、獲得事業成功等為主，家長們應轉變觀念，對于有創業意愿、具備創業知識和技能并選擇了好的項目并得到各項支持的高職學生們，應給予支持。

2.經濟環境的支持。高職院校學生創業本質上屬于經濟活動，同樣受市場運行規律的制約。調查顯示，目前相當比例的高職學生自主創業者者認為，資金短缺是創業最大的困難。大部分的創業者基本都是白手起家，資金的來源多是來自家庭和朋友的支持，如果出現資金鏈斷裂，創業就會以失敗而告終。我院創業項目“快幫平臺”獲得2018年第三屆“挑戰杯—彩虹人生”首屆職業院校創新創效創業大賽三等獎，經過我院創業孵化基地的一年的孵化，成功注冊為公司，繼續經營，后期因資金問題，導致公司經營困難。國家應出臺了比較寬松的政策支持，鼓勵銀行出臺專門針對大學生以及其他群里辦理創業貸款優惠措施，支持創業公司繼續運營，就會大大提升高職學生創業的積極性及創業成功率。

3.文化環境的支持。我國傳統文化中“輕商賤利”的觀念嚴重影響了人們對創業的認識，創業失敗的社會輿論會導致害怕失敗的心理。例如，2017年“悟空單車”創始人雷厚義，曾被朋友調侃“互聯網最著名的失敗者”，曾經以“首家倒閉共享單車創始人”的話題占據微博熱搜榜單第一位。所以，從傳統文化使得我國高職學生創業的文化環境存在諸多缺憾。但近年來，隨著職業院校學生創業大賽的開展和各大配體的宣傳，鼓勵、支持高職學生創業的輿論更加濃厚，逐漸形成了支持創業的文化氛圍。

從CAS角度觀察，高職院校畢業生創業需要復雜的支持體系，其中的因素非常多。我國高職學生的創業應該持續增強以高校為主導教育與培訓的支持，政府積極參與扶持，以及為學生創業提供良好的社會經濟、文化環境，這樣高職學生的創業路將更加順暢。

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[責任編輯：潘洪志]