初中英語互動教學合作學習模式的開展策略

黃宏

摘 要：教學策略的改進往往會極大程度的提升學生學習質量和效率，其中互動教學合作學習方式的應用對于提升課堂教學效率和培養學生獨立探究的意識具有十分重要的意義。本文對如何在初中互動教學過程中有效的應用合作學習模式進行了具體的研究和介紹。

關鍵詞：初中英語;互動教學;合作學習

所謂合作學習其實就是在開展課堂教學的過程中，教師組織學生分成若干小組，為其布置相應的學習任務，充分體現學生在課堂教學過程中的主體地位，激發學生學習的主動性和積極性，提升學生的合作探究學習意識和能力。初中階段的學生英語學習水平存在較大的差異，這就要求教師在開展合作教學的過程中必須綜合考慮學生具體的學習能力，通過科學的劃分和分配，提高英語課堂教學效率，鍛煉學生合作探究學習的能力。

一、做好充分的準備工作，科學合理地進行規劃

在英語教學過程中，想要充分發揮合作學習教學方式的優勢，教師首先要做的就是充分的準備工作，教師需要對學生的具體情況進行全面的分析和調查，然后組織學生形成小組，必須保證成員分組搭配更加合理，比如需要將英語基礎較好和英語基礎較差的學生搭配成一個小組，小組內部不僅要包含男生，還應該包含女生，保證小組內成員構成更加平衡，通過合作學習，提升小組的整體學習水平的同時，保證每個學生在合作學習的過程中都會有所收獲。

比如：在開展Making Friends的教學過程中，教師可以組織學生按照座位分組，然后對其進行適當的調整，保證一個小組內部同時包含學習能力較強和學習能力一般的成員，然后展開以下對話內容：Good morning！ I am Kangkang. Welcome to China. Good morning！ Thank you. Where are you from？ I am from Canada， and my name is Maria.通過這樣的方式對學生口語表達能力進行訓練，可以保證學生的英語口語水平在原有的基礎上得到明顯的提升。

二、實現師生、生生互動，營造合作學習氛圍

合作學習主要具有兩大特點：互動性與合作性，合作學習不僅可以激發學生學習興趣，更能調動學生學習主動性。教師在日常教學的過程匯總，應該加強互動，鼓勵學生以探究的方式尋找問題的答案。例如，在開展Module 7 My school day教學內容的過程，為了保證學生可以深入的理解相應的知識點，教師可以結合生活實際出發，為學生開展教學活動。比如，教師給與 “Students must clean the classroom every day.”，學生換個方式表達這句話的意思。在這個過程中，教師注意給學生留下充足的時間進行探究和學習，必要的時候給予適當的指導和幫助。

三、創設恰當的教學語境，提升互動合作質量

為了充分激發學生參與課堂互動教學的興趣，教師可以為其創設合理的教學情境，保證學生在感受學習趣味性的同時，提高課堂學習的質量和效率。如，在講述英語單詞的過程中，教師可以充分發揮多媒體教學設備的優勢，讓單詞更加形象和直觀的出現在學生面前，幫助學生建立單詞和意思之間的聯系，提高學生記憶效率。或者，教師在教學過程中應該善于英語情境對話，引導學生加深對單詞和句型的理解和掌握。

例如，在講授Food時，教師可以先制作課件，以圖片的方式展示相關內容，然后向學生提出下列問題：Do you like meat？學生可能會簡單的回答Yes或者No時，教師應該及時的給予補充：Yes ， I do.或者No， I don't。完成學習后，組織同桌之間進行對話。然后再創設合理的情景，引出文本中的另一個句型“I like meat. Do you like meat？" "Does he/she like meat？ Yes， he /she does. /No ， he /she don' t.”的練習。這樣的教學方式，不僅增強了學生之間的互動，還提升了學生的合作能力。

四、充分發揮信息技術的優勢應在良好的學習氛圍

在開展互動合作的過程中，學生往往都會需要適合的輔助教學工具以及合適的課堂教學環境，為了實現這個目的，教師可以充分發揮網絡教學技術的優勢，為互動教學方式營造良好的師生互動學習氛圍，激發學生英語探究學習的興趣和熱情，另外還可以極大程度的豐富課堂教內容，有效提升英語課堂教學質量和效率。如：在開展Food Festival相關的教學過程中，教師可以將課堂教學內容和互聯網連接起來，旨在提升英語課堂教學趣味性，實現師生、生生之間的互動學習關系。

例如教師可以利用電子白板為學生播放We are preparing for a food festival.的情景對話，視頻的播放，吸引了學生的注意力，同時加深了學生對國外事物種類和用餐禮儀的理解，然后組織學生開展互動合作學習，開展I' m not sure whether I can cook it well.的對話練習，適當的可以將句子中的事物名詞進行替換，熟練掌握句式的用法，還可以適當的進行創新，延伸到其他事物，提升學生單詞儲備效果，培養學生創新思維能力的同時，提成學生的合作學習能力。

五、結語

綜上所述，在開展初中英語課堂教學的過程中，為了有效激發學生英語學習興趣，提高學生了解英語知識和應用英語知識的能力，教師應該將互動合作學習的方法融入到日常教學的過程中去，鼓勵學生通過自主探究的學習方法掌握知識。在開展英語課堂教學的過程中，適當的應用互動合作學習方法不僅可以改善和優化英語課堂氣氛，還可以促進師生和學生之間的互動，切實提高英語課堂教學質量和效率。

參考文獻：

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