淺談教材整合對初中英語教學的意義

劉興蓉

摘 要：教材整合是指教師在實際授課過程中，根據學生實際情況以及教學所需，適當調整教材的內容，重新安排教學內容、課程順序以及教學目標，新的英語教材雖然有很多優點，但同時也存在著一定缺點，如詞匯量大、板塊過于分散等，怎樣將教材有效整合使教學更貼實際，成為初中英語教師重點考慮的問題。

關鍵詞：教材整合;初中英語;意義

一、教材整合的必要性

新課標指出，在英語課堂的實際教學中要積極開發并合理利用課程資源，也就是說，在新課標的背景下，英語教材不再是教學的硬性標準，也不是課程進行的導向，而是可變式、開放式的科學化教學輔導手段。對每一位學生來說，教材都不是最完美的學習向導，教材有其自身的局限性，面對龐大的學生群體，教材并不能完全盡善盡美。同時，由于教師和學生以及英語教育現狀等多方面因素的不同，若教師只依賴教材進行講課而不考慮學生自身的情況，很可能會導致教學內容的約束，使課程單調又蒼白，教學效率低下，因此，面對英語教學的現狀，教師必須摒棄教材的束縛，立足于學生，靈活使用教材，為學生創建高效課堂，提高英語教學的教學質量。

二、如何進行初中英語的教材整合

1.適當調整教材內容。

目前，英語教材的內容多數是為了更好地鍛煉學生的英語知識，但是由于學生之間具有一定的差異，不能保證每個同學都能夠適應教材，因此，教材在學生使用時就存在一定的弊端，為此，教師要對教學內容進行適當調整，以適應學生的具體情況，教材本身就具有很大的靈活性，教師可以在教學重點及難點都完成的前提下，根據學生的實際需求將教材內容進行適當取舍，對于學生不需要或者根本不適合學生學習的內容，教師要大膽將其剪裁掉，對于學生需要且對學生有很大幫助的內容，教師要重點講解，并將知識重復的地方進行有效整合，統一講解，這樣既能夠使教學內容真正為學生所需，也能節省了大量教學時間，如一些要求學生外出做社會實踐的課程，可以將其省略，而和社會現象如環境污染問題等相關的內容，教師可以重點對其講解，這樣對教學內容的有效調整，既能培養學生創新精神和實踐能力，也能提高學生語言實際應用能力，對學生以后的英語學習更加有利。

2. 適當調整教學順序。

在實際教學過程中，常常會出現教材內容和課時安排不符的情況，通常情況下，每個單元的內容基本上都包括三個部分，一是基礎部分，二是知識拓展部分，三是學生的自我檢測部分，而且教材的每一個單元都是相互獨立的，內容和語法的連貫性較少，這樣，學生在學起來較為困難，總覺得老師的知識是不是沒有講透，教材雖然科學，但是其每一課或每一單元之間的聯系過少，導致教學效果較差，并不能滿足學生的個體需求，因此，教師要結合學生自身的特點，對教學順序適當做出調整，使其更加符合所教學生的需求，這樣做，提高了學生的學習興趣，使英語課堂變得更加連貫，有效提高了學生的學習效率。

3.適當擴展教學內容。

學習語言的目的是在以后的交流中能夠正常使用，初中階段是學習的最好時間段，也是學生們渴求知識最多的時間段，而學生們渴求的知識并不僅限于書本內，而且教材的內容過于片面，過于淺顯，傳統的英語課堂教學中，較為重視精讀，而對于泛讀就沒有那么高的重視度，其中可理解性語言也非常少，嚴重制約了學生的語言運用能力。在新課標的要求下，英語教師需要對教材內容進行適當延伸擴展，進行教學內容的及時補充，以教材內容中的具體一項為中心，對知識加以擴展，或是直接引入學生所需要的知識，使學生的思維不被教材中的內容所局限，如適當增加課程相關的閱讀訓練，提高學生的閱讀能力，在現下的教材中，每個單元都有一篇至兩篇閱讀，但是與課標要求還相差甚遠，所以，增加學生的閱讀量是必要的，結束一個單元的講課后，為學生安排五篇左右的趣味性課外閱讀材料，不僅能夠拓寬學生的知識面，還能培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。除此之外，困擾眾多學生的是英語口語的學習，很多學生在課堂上根本張不開口，費了半天力，學生只能說出簡單的幾個單詞，且教師對這部分的不重視，導致學生的口語問題越來越差，因此，教師要在學生閱讀的基礎上，以討論的形式，將口語課的相關內容延伸到課外，擴寬學生的口語思維，提高其自主學習和探究學習能力，達到綜合運用語言進行交際的目的。

4.適當將教材與信息技術整合。

隨著信息技術的逐漸發展，多媒體教學在教學中的應用越來越廣泛，使得英語不再是單獨的一門學科，多媒體教學與英語教學的相互融合，有效開發了英語的課程資源，為學生創設了較多的教學情境，提供了學多學習英語的平臺，同時，教師利用多媒體教學方式，很好地吸引了學生的注意力，將原來不愛聽講的學生的注意力，通過新穎的圖片、聲音、視頻等吸引到課堂上，吸引到英語知識上，有效提高了學生學習的興趣，加快了英語課堂授課的節奏，使課堂上的授課內容得到延伸，相比較傳統的授課模式，這種教學方法節省了大量課堂時間，為學生創造了開放式的教學環境。這種多媒體與教材相整合進行教學的模式并不意味著傳統的教具就此消失，黑板、幻燈機等教具同樣具有獨特的教學魅力，教師可以根據具體課程，將這些教具與多媒體有機結合，使英語課堂變得更加豐富多彩，全面提高英語課堂的教學質量，使學生在整合的前提下，能夠學到更多英語知識。

三、結束語

目前的英語教學應該根據新課改的要求，將英語教材有效整合進行教學，通過適當調整教材內容、擴展內容、調整授課順序、將教材與多媒體教學相整合的方式，緊緊與學生的實際情況聯系到一起，只有這樣，才能夠促進中學生英語課堂的高效開展，才能夠不斷吸引學生學習的興趣，達到培養學生綜合能力的目的。

參考文獻：

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